西北大附属中学2024-2025学年高一上学期期中考试语文试题(word试题+答案解析）

一、现代文阅读(28分)

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，14分)

阅读下面的文字，完成1-5题。

中国是个农业大国，自古便形成了高于邻邦异族的定居农耕文化。世代相传的躬耕生活造就了中华民族勤劳自立的传统美德。农民对土地的依赖，培养出他们浓厚的恋土情结。作为社会最底层的劳动者，那片耕耘的土地使他们悲怆的心灵得以慰藉，在属于自己的乐园中，他们感受着生活的快乐，尽情释放热情并深深地热爱着它。正是这难以言表的微妙关系，无形中生发出一种强大的束缚力，使整个民族产生安土重迁的传统思想。统治者为了巩固政权，稳定社会秩序，也实施了一系列促进措施，到了北宋，王安石提出了保甲法，其目的是用“什伍之法”，把各地人民编制起来，固着在土地之上，封建社会的秩序便可以得到稳定。从劳动者个人来说，怀揣着对美好生活的向往，他们开山垦地、种植桑麻，一年四季辛苦耕作，起居有定，耕作有时，邻里和睦，互帮互助，这一切创造了一幕幕让人艳羡不已的田园牧歌场景。

在农耕社会，个体劳动者自给自足、任劳任怨的意识以及自古以来“男耕女织”社会分工的影响下，必将产生与之相应的以家庭为基础的生产单位。正如《孟子·梁惠王章句上》描述的：“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣。”这种完美农耕生活的核心就是土地，在这种最原始的生产方式基础上产生的情感意识也将是朴素的。无论富有抑或贫穷，幸福抑或痛苦，同甘共苦的情感意识促使家庭中的每个成员都能互爱互助、不离不弃。首先表现于农事诗中的便是一家人齐心协力、共同劳作、夫唱妇随、尊长教幼的温馨美好场景，如：“昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”（范成大《夏日田园杂兴》其七）“社南村酒白如饧，邻翁宰牛邻媪烹。插花野妇抱儿至，曳杖老翁扶背行。淋漓醉饱不知夜，裸股掣肘时欢争。去年百金易斗粟，丰岁一饮君无轻。”（张耒《田家》其二）都描写了乡村田家躬耕劳作、家庭成员互相帮助、分工合作、和谐共处的幸福美好生活。又如，陈藻的《田家妇》：“莳秧郎婿晚归来，白面匀妆是乃妻。笑说福唐风俗恶，一田夫妻两身泥。”诗中洋溢的情感使整个劳动过程充满谐趣美。再如，陈造的《田家谣》：“麦上场、蚕出筐，此时只有田家忙。半月天晴一日雨，前日麦地皆青秧。阴晴随意古难得，妇后夫先各努力。倏凉昼暖茧易蛾，大妇络丝中妇织。中妇辍闲事铅华，不比大妇能忧家。饭熟何曾趁时吃，辛苦仅得蚕事毕。小妇初嫁当少宽，令伴阿姑顽过日。明年愿得如今年，剩贮二麦饶丝绵。小妇莫辞担上肩，却放大妇当姑前。”展现了一家人和睦共处的生活场景，其中不乏轻松愉快的氛围，生活气息浓厚。

宋代生产力迅速发展，整个社会处在极速前进的步伐中，农业异军突起并得到社会各阶层的重视。家庭是由劳动个体组成的生产单位，只能以勤劳的双手来创造美好生活，家庭成员各司其职、共同生产的生活方式，将强烈的家庭观念深入每个人的内心。他们不仅共同创造幸福、共享天伦之乐，并且真正做到了同甘共苦、相濡以沫。许多农事诗将笔触伸向现实压迫下农民苦难生活原状，不假雕饰地刻画了农民的悲苦心酸，让人不忍卒读。然而，更加触动人心、发人深省的则是高于文本之上的那种源自生命本能的精神情感。如王安石的《河北民》：“河北民，生近二边常苦辛。家家养子学耕织，输与官家事夷狄。今年大旱千里赤，州县仍催给河役。老小相依来就南，南人丰年自无食。悲愁天地白日昏，路旁过者无颜色。汝生不及贞观中，斗粟数钱无兵戎。”表现边疆战乱之时，农民一家辛苦耕作、“老小相依”举家迁徙的艰难生活历程。而吕南公的《老想》：“街东少年殊傲岸，和袖高扉厉声唤。低眉索价退听言，移客才蒙酬与半。纳樵收值不敢缓，病妇倚门待朝爨。”以立于门口等他的“街东少年”和老樵家里的“病妇”形成明显的对照，刻画老樵夫艰苦的生存境况。“病妇”的存在非但是其艰苦命运的累赘，反而是其情感的寄托，是其坚强生活的勇气。这些诗作纷纷以朴素感情作结，将诗歌的整体情感基调予以升华，使其深层文化意蕴更加耐人寻味。

（摘编自韩梅、孙旭《宋代农事诗的文化阐释》）

1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分）

A.农民对土地的依赖使整个民族产生安土重迁的思想，形成了定居农耕文化，进而造就了中华民族勤劳自立的传统美德。

B.农耕社会中，以家庭为基础的生产单位的产生，受劳动者个体意识和自古以来“男耕女织”的传统社会分工共同影响。

C.农业在宋代异军突起并得到社会其他阶层的关注，与当时社会生产力迅速发展以及人们强烈的家庭观念是密不可分的。

D.宋代农事诗既关注农民幸福美好的生活，也关注他们在现实中悲苦心酸的遭遇，其深层文化意蕴触动人心、耐人寻味。

2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ）（2分）

A.“让人艳羡不已”表明世界上其他国家的农民对中国农民辛勤耕作、和谐互助创造出的美好生活非常羡慕。

B.“最原始的生产方式”在文中指的是以土地为核心的农业耕作，在此基础上产生的情感意识朴素而又丰富。

C.文中多处使用引号，它们的作用不尽相同，除了标示引用的内容和特定称谓外，还有对特定内容的强调等。

D.《芣苢》描绘了古代劳动人民从采获到收盛再到满载而归的情景，就情感而言，与本文第二段的表达相近。

3.下列与本文有关的说法，不正确的一项是（   ）（2分）

A.农耕社会中的农民安土重迁，一年四季以种地为最普通的谋生方法，这体现出中国社会的乡土性。

B.高于文本之上的源自生命本能的精神情感，消解了农耕生活的苦难，也进一步丰富了诗歌的内涵。

C.农事诗中描写的家庭成员互相帮助、分工合作的劳动画面，体现了乡土社会“男女有别”的特点。

D.人类行为往往具有一定动机，农民为了丰收而努力辛勤劳作，其实也是满足自己主观生存的欲望。

4.中国农民具有浓厚的恋土情结，请根据文本分析原因。（4分）

5.《插秧歌》描摹劳动的场景，表现出劳动之美，请根据上文作具体分析。（4分）

插秧歌

宋代·杨万里

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：

“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”

(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，14分)

阅读下面的文字，完成6-9题。

文本一：

兴安杜鹃

张港

因海拔不同，兴安岭上草木花卉各有分层，白桦在下，落叶松在上，兴安杜鹃夹在当腰。进到四月，让雪捂了一冬的大山，杜鹃花开得旺盛，开得红火。花儿叫杜鹃，鸟儿叫杜鹃，女孩子也叫杜鹃。塔哈尔村的女孩儿，就有不少名叫杜鹃的。说实话，没几个闺女真见过杜鹃林——深山老林哪是大姑娘去的？倒是老赶山的，常常循着杜鹃树走山道，能采得着山货，找得到宝物。

一个达斡尔人，哪能不唱歌？一个达斡尔女孩儿哪能不唱歌？塔哈尔村老沃家那独生俊丫头，唱散山雾唱绿河唱肥牛羊唱谷黄的沃杜鹃，一股急火，忽地连句话都不能说了。你说说，这一家子人，日子可咋往下过？

求医问药找偏方，招儿用尽了。杜鹃爹说：“让搬山我就搬山，叫截河我就截河，只要闺女能说话就中。”

齐齐哈尔城来的老中医，望闻问切，上下相看了沃杜鹃，拉她爹的袖子，到外头说：“不是胎带来的，是毒火攻心，能治。”

“咋治？说!”“那个啥，这个呀，找丫头最惦在心上的人，瞅冷子，使大劲儿，给她一个大嘴巴。这一激，她吐出心里的毒火，管保行。”

“啊——”杜鹃爹翻翻手巴掌，“那……那咋下得去手？”

“就是下得去手，你也不中。——丫头是不是有心上人？是哪个？叫他来才行。”

杜鹃爹唰地脸翻黑云：“唉——唉——病根儿真就在他身上。他这小子，上了北山里，两年了。”

上北山里，人人懂得，那是参加了抗联。

“哦——那个，回来没？能叫回来不？”

杜鹃爹一脚躁起沙尘：“还……还回……回个哈哟!——打日本，阵亡了呀!”

“那……那可是真？丫头，她知道不？”杜鹃爹连点三下头。老中医摇了摇头。

杜鹃爹说的那人叫墨尔根，抗联来人送信，带着墨尔根的灰军帽，帽子上一个大枪眼儿。这事人人知道，杜鹃也看到了，打那时就出病了。

老中医听到这儿，说：“呀——是这个，那么的吧，我回城去，拿祖传天绝狠药。我去去就来。”

杜鹃姑娘上河沿儿，风就不刮了；杜鹃上草甸，百灵就不唱了。可怜啊可怜，这孩子可怜。人人宠着杜鹃，人人惯着杜鹃，杜鹃想干啥就干啥，想上哪儿就上哪儿。

花红柳绿四月天，山上该是开出了杜鹃花。杜鹃姑娘穿了红，搽了粉，烧黑柳枝描了眉毛，一个人出了屯子，朝山里去了。屯里人说：“让她去吧，散散心也好。”

嫩枝扫脸，青草扯衣，泉水潺潺，白雾茫茫。春山是俊姑娘，俊姑娘是春山。杜鹃口不能语，心却在唱。她跟自个儿唱：“大松树刮不倒，墨尔根还扛着枪。雁去雁来，墨尔根就在山上。哥哥来，看我的新衣裳；哥哥来，杜鹃花红，红杜鹃唱……”

白桦林、落叶松之间，红杜鹃铺成宽宽的红花大道。杜鹃姑娘插了一满头红花儿，嘴唇微动，无声地唱着，顺着花路走。

杜鹃姑娘在心里念叨：“也就是打日本打累了，墨尔根睡着了，他们就说那个了。瞎说，胡说，瞎说，胡说。墨尔根哥哥就在前头，扛着枪在前头……”

太阳爷儿跟着杜鹃姑娘走。杜鹃姑娘累了，太阳爷儿也靠山头歇了。杜鹃姑娘坐在石头上，眼睛搜寻着，她要采一朵最大最红最好看的杜鹃花。她比划着，想象着把花插墨尔根军帽上，又插墨尔根胸脯上……

忽然，身后有响动，杜鹃一回头，我的妈呀!白桦树下，钢盔闪闪，黑枪筒子从榛柴棵里伸出来，啊——是日本人!

顺日本人枪管所指，杜鹃看到一个人：灰军帽，端大枪，站在大松树下。啊——墨尔根!墨尔根？墨尔根咋这么瘦？墨尔根咋这么矮？墨尔根咋这么黑？啊——杜鹃使出全劲儿，可是，嘴喊不出声。

忽地，榛柴棵里起来一片黄衣鬼子，刺刀闪闪亮。“墨尔根——墨尔根——有鬼子——”杜鹃姑娘喊出来了，声震林海。砰!砰!砰!枪声响了。

“墨尔根——墨尔根——有鬼子——”大山中声音回荡，杜鹃姑娘躺在杜鹃花丛中。杜鹃姑娘的喊声，救了抗联。抗联安葬了杜鹃姑娘。

那个哨兵很惊讶：“她为啥冲我喊出‘墨尔根’这仨字？怪了!”老中医打城里来了，将一包药塞给杜鹃爹。

杜鹃爹拿手挡了，说：“俺闺女没病，俺闺女嗓门儿亮得很。俺闺女还是抗联的人，戴着灰军帽。”

“啊——那个啥，你咋还哭了呢？”老中医惊疑了。

（有删改）

文本二：

好的作品能吸引人，能激发人，也能鼓舞人，关键是体现出了一种时代的价值、时代的精神、时代的主题，能让人从中感受到一种力量，精神的力量，这些作品中展现了人民美好生活，表达了现实的温度。

每一部文学作品，每一部电视剧，每一部电影，都需要温度，既有题材本身的温度，这种温度，既能读出温暖，也能看出温情；也有故事的温度，能激发出一种力量，让人们从精神上、从力量上、从生活中都能获得一种激励。

事实上，优秀的现实题材作品既能表达现实的温度，又能体现思想的高度与文化的厚度，不仅让人们受益匪浅，也为社会主义文化的大发展大繁荣积聚了能量。

（节选自白峰《好的作品要有生活的温度》有删改）

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（2分）

A.小说不惜笔墨描写兴安岭上的杜鹃花，而不着意对杜鹃姑娘进行肖像描写，妙在以花写人，给读者留下丰富想象空间。

B.“招儿用尽了”，与下文的“让搬山我就搬山，叫截河我就截河”，都表现出杜鹃爹对女儿的疼爱与求治的急切。

C.杜鹃姑娘失去语言能力却不治而愈，小说刻意使用荒诞笔法，增添了情节的波澜，也使小说主题的表达撼人心魄。

D.小说讲述了女主人公失语又复语的故事，既表现了男女之间的爱情，又表现出兴安岭人民反抗侵略、保卫家乡的民族大爱。

7.关于文中杜鹃爹与老中医讨论女儿病情的部分，下列说法不正确的一项是（   ）（2分）

A.老中医通过望闻问切，断定杜鹃姑娘是“急火攻心”，可见他医术精湛。

B.杜鹃爹认为墨尔根离开两年，对女儿不闻不问，是导致女儿失语的根源。

C.老中医认为杜鹃姑娘的病“能治”，并回家取药，引发读者的阅读期待。

D.两人的对话使墨尔根的身份逐渐变得清晰，也暗示日本侵华的时代背景。

8.文本一开头描写兴安岭的杜鹃花有何作用？请结合文本内容简要说明。（4分）

9.文本二说“每一部文学作品，每一部电视剧，每一部电影，都需要温度”，文本一是如何体现“温度”的？请简要分析。（6分）

二、古代诗文阅读(31分)

(一)文言文阅读(本题共5小题，17分)

阅读下面的文言文，完成10-14题。

材料一：

白居易，字乐天，其先盖太原人。居易敏悟绝人，工文章。未冠，谒顾况。况，吴人，恃才少所推可，见其文，自失曰：“吾谓斯文遂绝，今复得子矣！”贞元中，擢进士，补校书郎。元和元年，召入翰林为学士。迁左拾遗。四年，天子以旱甚，下诏有所蠲贷，振除灾沴。居易见诏节未详，即建言乞尽免江淮两赋，以救流瘠，且多出宫人。宪宗颇采纳。后对殿中，论执强鲠，帝未谕，辄进曰：“陛下误矣。”帝变色，罢，谓李绛曰：“是子我自拔擢，乃敢尔，我叵堪此，必斥之！”绛曰：“陛下启言者路故群臣敢论得失若黜之非所以发扬盛德也。”帝悟，待之如初。岁满当迁，帝以资浅，且家素贫，听自择官。居易请如姜公辅以学士兼京兆户曹参军，以便养，诏可。明年，以母丧解，还，拜左赞善大夫。是时，盗杀武元衡，京都震扰。居易首上疏，请亟捕贼，刷朝廷耻，以必得为期。宰相嫌其出位，不悦。俄有言：“居易母堕井死，而居易赋《新井篇》，言浮华，无实行，不可用。”出为州刺史。中书舍人王涯上言不宜治郡，追贬江州司马。

久之，徙忠州刺史。入为司门员外郎。时天子荒纵，宰相才下，赏罚失所宜，居易乃丐外迁。为杭州刺史，始筑堤捍钱塘湖，钟泄其水，溉田千顷。六年，卒，年七十五。

（选自《新唐书·白居易传》）

材料二：

居易累以忠鲠遭摈，乃放纵诗酒。卜居履道里，与香山僧如满等结净社，疏沼种树，构石楼，凿八节滩，为游赏之乐，茶铛酒杓不相离。自号醉吟先生，作传。酷好佛，亦经月不荤，称香山居士。与胡杲等燕集，皆高年不仕，曰相招致，时人慕之。白相公诗以六义为主，不尚艰难。每成篇，必令其家老妪读之，问解则录。后人评白诗“如山东父老课农桑，言言皆实”者也。

（选自辛文房《唐才子传》）

10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请选出相应位置的答案标号，每处给1分，超过三处不给分。（3分）

陛下启言者A路B故群臣敢论C得失D若黜之E非F所以G发扬H盛德也

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（2分）

A.绝，指超过，高于，与《琵琶行并序》“冰泉冷涩弦凝绝”中的“绝”意思不同。

B.擢、拔，都指提拔，与《梦游天姥吟留别》“势拔五岳掩赤城”中的“拔”意思相同。

C.明年，指第二年，与《琵琶行并序》中“明年秋”的“明年”意思相同。

D.六义，诗经学名词，指风、雅、颂和赋、比、兴。赋、比、兴是诗的表现手法。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（2分）

A.顾况自恃才高，很少推崇称赞别人，但是看到白居易的文章后，对白居易大加赞赏。

B.宰相嫌弃他越职言事，流言说他违反孝道，言辞浮华，品行不实，于是白居易被黜为州刺史。

C.白居易因性情耿直，常上书直言论事而多次遭到排斥，于是便纵情于饮酒作诗。

D.白居易作诗以六义为主，不求艰难，后人评价其诗像山东百姓种植的庄稼，饱满充实。

13.下列对课内古诗词的分析与鉴赏不正确的一项是()(2分)

A.《短歌行》中“周公吐哺”一事见《史记·鲁周公世家》，曹操借此表示，自己像周公一样热切殷勤地接待贤才。

B.苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中，通过对古代战场的凭吊和对风流人物的追念，委婉表达了怀才不遇的忧愤之情。

C.《永遇乐·京口北固亭怀古》多处用典，贴切自然，紧扣题旨，表达了怀古、忧世、抒志等多重主题。

D.《声声慢》开篇使用多个叠词，描写了词人的所见、所闻、所感，生动形象地表现了作者寂寞忧郁的情感。

14.把下面的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）时天子荒纵，宰相才下，赏罚失所宜，居易乃丐外迁。（4分）

（2）因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。（白居易《琵琶行（并序）》）

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，8分)

阅读下面这首唐诗，完成15-16题。

太原早秋^①

李白

岁落众芳歌，时当大火流^②。

霜威出塞早，云色渡河秋。

梦绕边城月，心飞故国楼。

思归若汾水，无日不悠悠。

【注】①此诗作于唐玄宗开元二十三年(735年)秋天。这年夏季作者应友人元演之邀，同来太原，意欲攀贵以求闻达，然而辗转三晋，时历数月，终未能得到实现抱负之机会，到了秋季便写下了这首诗。②“大火”指星名，二十八星宿之一，也就是“心宿星”，居于正南，“流”指向下行，这里点出了时至七月了。15.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ）（2分）

A.首联“众芳歇”是说光阴逝去，花草凋零，但“大火流”却表明天气依然炎热。

B.颔联中“早”“秋”两字巧妙点题，“霜威”“云色”则直接描写了太原早秋的自然景象。

C.颈联从前面描写“早秋”的景色转而写诗人的梦境，含蓄地写出诗人正处在异域他乡。

D.前人评价本诗“健举之至，行气如虹”，说明此诗格调自高，带有边塞诗的雄健之气。

16.同样是写秋天，本诗在意象和情感表达方面与《沁园春•长沙》有什么不同？请结合诗句具体分析。（6分）

(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《短歌行》中，曹操感叹贤者如月，不知“              ”，内心惆怅，接着想象老朋友远道来访，众人“              ”，重温往日恩情。

(2)古人常借助猿啼来表情达意。由于个人遭际不同，传递的情感也会有所区别。比如同样是写猿啼，杜甫《登高》中的“              ”就和李白《梦游天姥吟留别》中的“              ”表达的情感不尽相同。

(3)自古以来，秋天一直是文人墨客常常吟味不已的季节。借助秋景表达内心悲伤的诗句不胜枚举，如“              ，              ”就写出了秋天的凄清。

三、语言文字运用(11分)

(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，7分)

阅读下面的文字，完成18-20题。

钟扬的“暖”是     ①     的。这体现在他对学生的关爱上。他从不放弃任何一个学生，更会根据每个学生的特点为他们     ②     一套个性化的发展规划，不让一个人掉队。钟扬曾说：“培养学生就像我们采集种子，每一颗种子都很宝贵，你不能因为他外表看上去不好看就不要，说不定这种子以后能长得很好。”当钟扬的工作重心转到西藏时，他承认，自己的招生名额渐渐倾向这所他心目中的“世界最高学府”。钟扬的学生、复旦大学生命科学学院博士生徐翌钦回忆道，实验室里有很多学生是钟老师从少数民族地区招进来的。“由于这些同学底子薄，上海本地学生在知识基础上与他们有一定的差距，刚开始都是抱着试一试的想法联系了钟老师，钟老师总是鼓励他们报考自己的研究生，他说，‘读我的研究生基础差一点没关系，我帮你补，你只需要有一颗热爱植物学的心。’”

于是，钟扬的学生就像古代的门客一样“     ③     ”，有做科学研究的，有做科普的，有自己创业的。钟扬停不下来的点子，就这样在他的学生中生根发芽，变为现实。

18.依次填入文中横线处的词语，最恰当的一组是()(2分)

A.显而易见   对症下药   各显神通   B.有目共睹   量身定制   各显神通

C.显而易见   量身定制   大显神通   D.有目共睹   对症下药   大显神通

19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()(2分)

A.这些同学由于底子薄，上海本地学生在知识基础上与他们有一定的差距

B.由于这些同学底子薄，上海本地学生在知识基础上与他们有一定的差距。

C.这些同学由于底子薄，在知识基础上与上海本地学生有一定差距。

D.由于这些同学底子薄，在知识基础上与上海本地学生有一定差距。

20.文中画波浪线句子使用了哪种修辞手法?请结合材料简要分析表达效果。(3分)

(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，4分)

阅读下面的文字，完成21-22题。

春节是中华民族的传统节日，它在中华文明史上有着首屈一指的地位。我们今天的农历新年，是在汉武帝太初元年确立的，从汉朝开始，岁首朝廷举行大朝会，君臣相贺。“      a     ”写的就是，在吉利的新年，皇朝举行盛大的宴会，人们穿着干净漂亮的衣裳，享受着珍奇的美味，徘徊在装饰华丽的殿堂之上。

元日新年，迎新驱邪的爆竹，首见南朝梁人的诗文。唐朝传承了这一元日习俗，元日爆竹、悬幡迎年。过年燃爆竹的情形，可从“      b     ”中窥见。岁首元日家人团聚，最可欣慰。“      c     ”长安居大不易，形骸潦倒的白居易虽然心有戚戚焉，但逢岁日有家小相伴，家人团圆的幸福使白居易温情顿生。正如湖北英山民间俗谚云：“大人望种田，小孩盼过年。”小孩子最盼望年节的到来，唐朝人亦然。“      d     ”虽然年月催人老，但好在人们度过了难熬的冬季，值得举杯庆贺。那些无忧无虑、欢呼雀跃的少年真令人艳羡。

在歌咏新岁的诗歌中，最脍炙人口的是宋代王安石的《元日》。伴随着新年到来的是脆响的爆竹与温暖的春风。为了迎接新年，在天色朦胧的早上，千家万户都挂出了新的桃符，以祈求新年家人吉祥如意。

21.下列句子中的“就”与文中加点的“就”，意义和用法相同的一项是(   )(2分)

A.有老虎就有武松，有困难就有英雄。

B.只拿茶泡了一碗饭。就着野鸡爪子，忙忙的爬拉完了。

C.我即刻听出这声音就在我嘴里。

D.大点儿就大点儿吧，买下算了。

22.下列诗句出现的位置，最恰当的一项是(    )(2分)

①弟妹妻孥小侄甥，娇痴弄我助欢情。岁盏后推蓝尾酒，春盘先劝胶牙饧。

②身贱悲添岁，家贫喜过冬。称觞惟有感，欢庆在儿童。

③初岁元祚，吉日惟良。乃为嘉会，宴此高堂。

④儿童却立避其锋，当阶击地雷霆吼。一声两声百鬼惊，三声四声鬼巢倾。

A.a①b③c②d④   B.a③b②c①d④    C.a①b④c②d③   D.a③b④c①d②

四、写作(50分)

23.阅读下面的材料，根据要求写作

2024年8月初的某天傍晚，西工大西门口。

一位妈妈问我“为国铸剑”的雕塑在学校什么地方。指着身边的儿子说孩子中考完了，她带到西安来转转，儿子执意要来西工大看看这个雕塑。我告诉她们，这个雕塑不在这个校区，在长安校区，坐公交要一小时，今天晚了，你们明早到西工大新校区去看吧。

你也应该有看过或想去看看某处景观的想法。请据此写一篇记叙文。

要求：1.选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；2.要有合理的景物(场景)描写或动人的细节描写；3.不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。