《古文观止》(选读）专练解析丨宋濂《送天台陈庭学序》

阅读下面的文言文，完成下面小题。

送天台陈庭学序

明·宋濂

西南山水，惟川蜀最奇。然去中州万里，陆有剑阁栈道之险，水有瞿塘、滟滪之虞。跨马行，则竹间山高者累旬日不见其巅际，临上而俯视，绝壑万仞，杳莫测其所穷，肝胆为之悼栗。水行，则江石悍利，波恶涡诡，舟一失势尺寸，辄糜碎土沉，下饱鱼鳖。其难至如此，故非仕有力者，不可以游;非材有文者，纵游无所得;非壮强者，多老死于其地:嗜奇之士恨焉。

天台陈君庭学，能为诗。由中书左司掾，屡从大将北征，有劳，擢四川都指挥司照磨，由水道至成都。成都，川蜀之要地，扬子云、司马相如、诸葛武侯之所居，英雄俊杰战攻驻守之迹，诗人文士游眺饮射赋咏歌呼之所。庭学无不历览，既览必发为诗，以纪其景物时世之变，于是其诗益工。越三年，以例自免归，会予于京师。其气愈充，其语愈壮，其志意愈高，盖得于山水之助者侈矣。

予甚自愧，方予少时，尝有志于出游天下，顾以学未成而不暇。及年壮方可出，而四方兵起，无所投足。逮今圣主兴而宇内定，极海之际，合为一家，而予齿益加耄矣。欲如庭学之游，尚可得乎?然吾闻古之贤士，若颜回、原宪，皆坐守陋室，蓬蒿没户，而志意常充然，有若囊括于天地者。此其故何也?得无有出于山水之外者乎?庭学其试归而求焉。苟有所得，则以告予，予将不一愧而已也。

(选自《宋文宪公全集》)

1．下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（   ）

①然去中州万里去:离开②临上而俯视临:到达

③辄糜碎土沉辄:就④嗜奇之土恨焉恨:遗憾

⑤擢四川都指挥司照磨擢: 提拔⑥逮今圣主兴而宇内定逮: 抓住

⑦而志意常充然而:表转折，但是⑧则以告予以:把

A．①⑥             B．②⑧                          C．③⑦                          D．④⑤

【答案】A

【解析】本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。

①然去中州万里，意思是“它与中原地区远隔万里”。去：距离。

⑥逮今圣主兴而宇内定，意思是“等到如今圣主兴起，天下太平”。逮：及，等到。

故选A。

2．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（   ）

A．跨马行，则竹间山高者累旬日不见其巅际

骑马前行，在竹林和崇山峻岭中穿行连续十多天都看不到峰顶

B．以例自免归

依惯例自己辞职归来

C．盖得于山水之助者侈矣

这大概是因为在川蜀山水中得到了很多的助益吧

D．予将不一愧而已也

我将不惭愧了

【答案】D

【解析】本题考查的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。

D项，“一愧”意思是“一次惭愧”。整个句子意思是“那我可就不止是这一次的惭愧了”。选项翻译错误。

故选D。

3．根据文意，下列理解和分析,不正确的一项是（   ）

A．本文是一篇赠序，言辞恳切真诚，体现了作者对后辈的关心和爱护。

B．本文历叙陆路、水路之奇险，为赞赏陈庭学游蜀做了铺垫。

C．陈庭学乘船游览川蜀各地，为了提升诗歌创作水平，他每次必做诗。

D．作者赞赏陈庭学游蜀的同时，也为自己未能实现出游天下的愿望惭愧。

【答案】C

【解析】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。

C项，“为了提升诗歌创作水平，他每次必做诗”因果倒置。原文是“庭学无不历览，既览必发为诗，以纪其景物时世之变，于是其诗益工”，意思是“这些庭学全都游览过，而且过后必定发挥兴致写作诗歌，来记录这些地方的景物和时世的变化，因此他的诗艺更加精湛”。陈庭学作诗的目的不是“为了提升诗歌创作水平”，而是为了记录景物和时世的变化，写得多了，诗歌创作水平提高是自然而然发生的。

故选C。

4．本文最后一段作者在“此其何故也”之后，又追问“得无有出山水之外者乎”。请结合文本说明这句追问的作用。

【答案】作者通过这个问句，在前一个问句的基础上，进一步启发陈庭学游历山水并非提升自我的唯一途径，要进一步深思探求。

【解析】本题考查分析句子作用及探究作者写作目的的能力。分析句子的作用离不开对内容的把握和结构上的作用；而结构上的作用离不开句子所在的位置。有些句子的出现就是为了引出主旨的，因而考生要利用句子的位置，联系上下文全面思考其作用。

“此其何故也”“得无有出山水之外者乎”两句都是问句，问句主要作用是启发读者思考的，而本文是给陈庭学做的序，自然是要启发陈庭学思考。那么，作者想要启发他思考什么呢？这就要结合前文的内容来分析了。文章肯定了陈庭学游历山水的收获，“其气愈充，其语愈壮，其志意愈高，盖得于山水之助者侈矣”，也表达了自己没有像他一样去游览的遗憾和对他的羡慕。接着笔峰一转，“然吾闻古之贤士，若颜回、原宪，皆坐守陋室，蓬蒿没户，而志意常充然，有若囊括于天地者”，以古先贤为例，说明他们并未出门游历，却能够有囊括天地宇宙的胸怀。再回头看这两个问句，这是在启发陈庭学，游历山水并非提升自我的唯一途径，要进一步深思探求，不断提升自我。

【点睛】文言文阅读筛选题的设误类型：

一、对象错位

近年来高考文言文阅读试题的选文多为人物传记类文段，这类选文往往涉及到多个人物、多件事情；因而命题人在设计干扰项时，就时常采取“张冠李戴”的方法，即把乙人物所做之事“嫁接”到题干指定的甲人物身上，从而造成了表现对象的错位。

二、方法错位

人物传记类文段刻画人物的方式有语言描写、行动描写、心理描写、作者评述，它们可以是正面描写（直接描写），也可以是侧面描写（间接描写）。命题人有时便把虽能表现人物某种品质，但刻画方式不符合题干要求的文句混编到选项之中。如果考生对题干要求不仔细推敲，一瞥而过，就极易受其误导。

三、概念错位

题干对人物的某种品质或才智的说法，有时是明晰的，无需多费周折；但有时却是隐含的，这就需要考生悉心揣摩。命题人有时便利用考生对题干某些说法内涵把握不清的认知缺陷，把一些似是而非的例句混杂其中。

四、主旨错位

近年来传记类文段在选料时始终贯穿着这样一条内在的红线，那就是弘扬中华民族的传统美德，这与“以德治国”的时代主旋律相合。而传统美德的内涵是博大精深的，选文中主人公优秀的思想品德往往也呈现出多面性。

五、事件错位

人物传记类文章讲究表现“典型环境中的典型人物”，要准确把握作者的写作意图，就必须悉心揣摩语境，洞察人物言行举止背后的“隐情”，千万不能脱离语境，就事论事，否则，极易落入命题人设计的陷阱。

六、关系错位

在叙事类选文中，事件的进程有起因、经过和结果，三者之间既有逻辑上的内在联系，也有时序上的阶段界限。而命题人有时会将“前一阶段”的事件混杂到“后一阶段”的事件之中，或将“后一阶段”的事件混杂到“前一阶段”的事件之中，从而使事件的进程发生混乱，以此来干扰考生的答题思维。

参考译文:

西南地区的山水，只有四川最为奇异。然而，它与中原地区远隔万里，走陆路，有剑阁、栈道的险途，行水路，有瞿塘、滟濒的忧虑。骑马前进，在竹林和崇山峻岭中穿行连续十来天都看不到峰顶。等登上顶峰向下俯视，陡峭的山崖高达万仞，幽深莫测难以见底，令人胆战心惊。从水路走，那江中的礁石凶坚硬锋利，波涛汹涌，漩涡变化莫测，行船一旦有尺寸差池，就会被撞得粉碎而像泥土一样散开来沉入水中，葬身鱼腹。往川蜀区的路途艰险到如此程度，所以，不是做官而又有财力的人，不可以去游历;不是有才能而会写文章的人，即使去游历也不会有收获;不是身强体壮的人，大多会老死在这个地方: 为此，爱好奇山异水的人都感到遗憾。

天台人陈君庭学,擅长作诗。多次以中书左司掾之职而随从大将北征，建有功劳，提拔为四川都指挥司照磨，经过水路到成都。成都是四川的要地，扬子云、司马相如、诸葛亮曾经在此生活过，英雄豪杰曾在此攻伐征战、驻扎防守过，诗人文士也曾在此游览、眺望、饮酒、射覆、赋诗、吟咏、歌唱、呼喊。这些庭学全都游览过，而且过后必定发挥兴致写作诗歌，来记录这些地方的景物和时世的变化，因此他的诗艺更加精湛。三年之后，庭学依惯例自己辞职归来，在京师和我相聚。他的精神更加饱满，语气更加豪壮，志趣理想更加高远，这大概是因为在川蜀山水中得到了很多的助益吧。

我很惭愧，正当我年少时，曾经立志要出游天下，只是由于学业未成而不得空闲。等到壮年可以出游时，正值四方战乱，无处落脚容身。等到如今,圣主兴起,天下太平，四海的边际成为一家，然而我却越来越老了。想要像庭学那样游历天下，还有可能吗?然而，我听说过古代的贤士，像颜回、原宪，他们都坐守在简陋的居室中，蓬都长得埋没了门户,可是他们志向和意气却始终非常高远充沛，仿佛有一种囊括天地宇宙的胸怀。这是什么原因呢?莫非还有超出山水之外的东西吗?庭学大概可以尝试着回去在这方面探索。如果庭学有什么收获，就请告诉我，那我可就不止是这一次的惭愧了。