《古文观止》(选读)专练解析丨李觏《袁州州学记》
阅读下文,完成下列小题。
袁州州学记
李觏
①皇帝二十有三年,制诏州县立学。惟时守令,有哲有愚。有屈力殚虑,祗顺德意①;有假官借师,苟具文书。或连数城,亡诵弦声。倡而不和,教尼不行②。
②三十有二年,范阳祖君无择,知袁州。始至,进诸生,知学官阙状。大惧人材放失,儒效阔疏,亡以称上意旨。通判颍川陈君优,闻而是[ ],议以克合。相旧夫子庙,狭隘不足改为,乃营治之东北隅。厥土燥刚④,厥位面阳,厥材孔良。瓦壁门庑,黝垩丹漆④,举以法。故生师有舍,庖廪有次⑤。百尔器备。并手偕作。工善吏勤,晨夜展力,越明年成。
③舍菜且有日⑥,盱江李觏谂于众日⑦:“惟四代之学,考诸经可见已。秦以‘山西鏖六国,欲帝万世,刘氏一呼而关门不守。武夫健将,卖降恐后.何耶?《诗》《书》之道废,人惟见利而不闻义焉耳。孝武乘丰富,世祖出戎行,皆孳孳学术。俗化之厚,延于灵、献。草茅危言者⑧,折首而不悔。功烈震主者,闻命而释兵。群雄相视,不敢去臣位,尚数十年。教道之结人心如此。今代逢圣君,尔袁得贤官,俾尔由庠序,践古人之迹。天下治,则潭礼乐以陶吾民: 一有不幸,尤当仗大节,为臣死忠,为子死孝。使人有所赖,且有所法。是惟朝家教学之意。若其弄笔墨以徼利达而已,岂徒二三子之羞,抑亦为国者之忧。”
(摘自《古文观止》)
【注释】①祗:恭敬。②尼:停止,阻止。③厥:其。④黝:淡青黑色;垩:白色泥土。⑤廪:粮仓。⑥舍菜:开学典礼。古代初入学时;用芹藻之类的植物礼敬先师,称为舍菜。⑦谂(shěn):勉励。⑧草茅:指在野的人。
1.分析第①段画线句的作用。
【答案】写地方官员对办学敷衍的态度和办学现状,与下文(第②段)祖无择积极办学的行为形成鲜明对比。
【解析】本题考查学生理解文中重要语句的作用的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的主要内容,这类题目应该从内容和结构两个方面进行具体的分析。划线句的大意是,以致有些地方,一连几座城邑,听不到诵读的声音。上面倡导而地方不响应,使得教学受阻,不能推行。内容上强调办学现状不好,结构上与下文祖无择积极倡导办学形成对比,突出祖无择的教育思想和教育实践。
2.可填入第②段[ ]处的词是( )
A.诸 B.之 C.者 D.夫
【答案】B
【解析】本题考查理解常见文言虚词在古汉语的意义和用法的能力。能力层级为理解B。解答此类题目要熟练掌握十八个常用虚词的意义和用法,理解文言文虚词时要联系原句来理解。首先分析语境,“通判颍川陈君优,闻而是[ ],议以克合”意思是,颍川人陈优通判,听了他的话认为情况确实如此,意见与祖无择完全一致。此空的词语应该作“是”的宾语,分析四个选项,“诸”的兼词,“者”和“乎”都是助词,只有“之”可以作宾语。故选B。
3.第②段详略得当,用自己的话分别指出详写和略写的内容并概括详写的作用。
【答案】详写:建学校的准备工作(或:建造前从选址、备料、房屋结构、装饰粉刷等各个方面逐一叙述)。略写:建造过程。详写的作用:表现祖无择为办学尽心竭力,一丝不苟。
【解析】本题考查概括并评价作品的表达技巧。解答此类题目,要读懂题干,分析概括作品内容,再从表达技巧的角度进行概括、评价。本题考查详写和略写的手法。分析可知,“相旧夫子庙,狭隘不足改为,乃营治之东北隅。厥土燥刚④,厥位面阳,厥材孔良。瓦壁门庑,黝垩丹漆④,举以法。故生师有舍,庖廪有次⑤。百尔器备。并手偕作”,建造前从选址、备料、房屋结构、装饰粉刷等各个方面逐一叙述,是详写,表现祖无择为办学尽心竭力,一丝不苟的态度,对教育的重视;“工善吏勤,晨夜展力,越明年成”写建造的过程,简单略过,是略写。
4.赏析第③段画线句的句式特点和表达效果。
【答案】该句运用整句,形式整齐、节奏鲜明、气势贯通,使人深刻认识到儒家的教化之道维系人心的作用。
【解析】本题考查赏析语言的能力。语言赏析主要欣赏、品味文章中优美、精辟的词句,理解其在文中所起的作用。赏析时可以从句式、语言特色和修辞三个方面进行着手分析。本题要求赏析句式特点。分析可知,“草茅危言者,折首而不悔。功烈震主者,闻命而释兵”意思是,那些在野之人而敢直言的,即使有杀身之祸也不反悔自己的忠直:那些功劳大得连皇帝也感到威慑的大臣,一听到天子的命令就放下了武器。该句讲儒家的教化的作用,运用整句,形式整齐,造成强烈语势,富于感染力 。
5.对“岂徒二三子之羞,抑亦为国者之忧”理解正确的一项是( )
A.难道只是几个人的羞耻,掌权者也会很忧虑。
B.不只是几个人感到羞愧,掌权者也感到忧虑。
C.岂只是你们个人的羞耻,也是治国者的忧虑。
D.诸位羞愧于事无补,治国者的忧虑事关重大。
【答案】C
【解析】本题考查理解并翻译文中的句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上,直译为主,意译为辅,理解文中某些关键性语句,如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等,用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有:岂,哪里,难道;徒;只是;之,结构助词,的;抑,也;为,是;忧,忧虑。只有C项最符合。故选C。
6.简析第⑧段李觏勉励众人的讲话思路。
【答案】首先谈历史上的经验教训,说明教育事业确实是关系国家兴衰的大事。接着,转向现实,指出朝廷倡导办学的宗旨所在。最后对“弄笔墨以徼利达”的人提出严厉批评。
【解析】本题考查分析段落的结构,把握段落的思路的能力。所谓文章的结构就是围绕主题安排材料的布局,答题时一般从叙述的顺序、人称视角的变化、文章的线索以及表达方式的运用等角度分析,先明确特征,然后分析好处。本段文字是议论性语言,考生需要分析论证的思路。本段共分为三个层次。首先“惟四代之学,……群雄相视,不敢去臣位,尚数十年。教道之结人心如此”是从历史的角度分析经验教训,阐明教育事业的重要;“今代逢圣君,尔袁得贤官,俾尔由庠序,践古人之迹。天下治,则潭礼乐以陶吾民: 一有不幸,尤当仗大节,为臣死忠,为子死孝。使人有所赖,且有所法。是惟朝家教学之意”是从现实的角度指出朝廷倡导办学的宗旨;“若其弄笔墨以徼利达而已,岂徒二三子之羞,抑亦为国者之忧”最后严厉批评“弄笔墨以徼利达”之人。层次清楚,论证有条理,逻辑严谨。
【点睛】文言虚词要“三抓”, “三抓”是指:(1)抓重点。《考试说明》要求掌握的文言虚词共18个,一定要个个落实,从常用意义和非常用意义方面比较区别,把握常用意义和用法,照顾特殊意义和用法,可以采用多义比较的方法,同类集中。(2)抓课文。虚词的考查方式,多为选择题,每个选项两个句子,一般必有一句出自课本。根据这一特点,考生应立足课本,结合经典例句,归纳整理,可收事半功倍之效。(3)抓落实。对于典型用例,经常复习,防止遗忘。比如该题中每组中有一句话出自课本,必须将课内的文言文抓实了。
参考译文:
皇帝二十三年,下诏命令各州县设立学校。那时的州县长官,有的贤明,有的愚昧。奉行诏令时,有的尽心竭力,恭敬地顺承皇帝旨意;有的借官员、教师的名义,胡乱写一道奉诏文书了事。以致有些地方,一连几座城邑,听不到诵读的声音。上面倡导而地方不响应,使得教学受阻,不能推行。
皇帝三十二年,范阳人祖无择任袁州知州。初来时,就召来儒生,了解到学校残缺的情况。他很担心人才流失,儒学的教化作用逐渐削弱,不能合乎皇上旨意。颍川人陈优通判,听了他的话认为情况确实如此,意见与祖无择完全一致。他们一同察看了旧有的夫子庙,觉得太狭窄,不适宜改建为学校,于是决定在城的东北角上建造学校。那里土地干燥坚硬,那里地势朝南,那里建筑材料非常优良。学校的陶瓦、墙壁、大门、房廊,有深灰、雪白、红漆等色,完全按规定建造。所以学生、老师都有安身之所,厨房、粮仓都有安排之处。各种器物准备齐全,大家齐心协力建造。工匠技艺高超,官吏督促勤,没日没夜地加紧建造,过了一年,学校就建成了。
在将要开学时,盱江人李觏勉励众人说:“那虞、夏、商、周四代的情况,我们只需考察一下经书就可以知道了。秦始皇凭藉崤山以西之地,与六国鏖战,想万世称帝,被刘邦率军振臂一呼,却连关门也守不住。武官战将,争相投降惟恐落后,这是为什么呢?那是因为秦国废弃了《诗》《书》教化之道.使众人见利忘义的缘故。汉武帝即位于民富国强之际,光武帝出身于行伍之间,都能努力推行儒学,所以风俗教化的淳厚,一直影响到汉灵帝、汉献帝的时代。当时,那些在野之人而敢直言的,即使有杀身之祸也不反悔自己的忠直;那些功劳大得连皇帝也感到威慑的大臣,一听到天子的命令就放下了武器。各路诸侯虎视眈眈,却都不敢称帝,这种风尚维持了数十年。儒家的教化之道竟能这样地维系人心。如今逢圣明天子,你们袁州人又遇到了贤明的官长,使你们能通过学校的教化,追随古代圣贤的遗迹。当天下太平的时候,就可以谈礼乐来陶冶我们百姓的性情;一旦有了变故,还可以坚持节操,做臣子的为国尽忠,当人子的为父尽孝。学了儒道,可以使人精神上有支撑,行动上有法度。这就是朝廷倡导办学的意图。如果到这里来只学得一套舞文弄墨的本领以求显达,那岂只是你们个人的羞耻,而且也是治国者的忧虑。”
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