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作业解析

(必修上)第一单元诗歌考点1：景物形象之意象(对点练习解析）

分享：杨老师 2024-10-01 作业解析问答

一、意象意境

山花子·春恨

陈子龙^①

杨柳迷离晓雾中，杏花零落五更钟^②。寂寞景阳宫外月，照残红。

蝶化彩衣^③金缕尽，虫衔画粉玉楼空。唯有无情双燕子，舞东风。

【注】①陈子龙：明末清初爱国名士，史家称誉“生而文章名世，没而忠义传世”。②五更钟：亡国丧音。③蝶化彩衣：《罗浮山志》载有葛洪成仙，遗衣化彩蝶的故事，此处形容明皇族贵胄死后的萧瑟悲凉。

1．词的上片描写了哪些意象？营造了怎样的一种意境？

【答案】开篇两句呈现了四种意象：弥漫的晓雾，迷离的杨柳，零落的杏花，凄凉的钟声。这些意象形成了一种残败清冷的氛围，令人凄惶惆怅。

【解析】本题考查学生赏析诗歌意象、意境的能力。

前两句描写的景物有：晓雾、杨柳、杏花、钟声；然后找出景物的特点，例如，迷离、零落等，可根据修饰性的词语提取，描述性的词概括出来。读后可知，这些意象营造了清冷的氛围，故烘托出了作者的凄凉惆怅之情。

2．“唯有无情双燕子，舞东风”用了什么修辞手法？有什么深层用意？

【答案】这两句运用了拟人的手法，表面上写燕舞东风的春景，实则以燕子的无情反衬皇室衰落惨败的凄凉和物是人非、昔盛今衰之感。（亦可答运用比喻和拟人的手法，隐喻降清旧臣的无义，揭示出他们卖国求荣的嘴脸。他们恍如翩翩起舞的燕子春风得意，哪里还有什么亡国的悲恸。）

【解析】本题考查学生赏析诗歌修辞手法及其诗句含意的能力。

“唯有无情双燕子，舞东风”一句，燕舞东风很明显是拟人的手法，生动形象的写出燕子在皇宫内飞舞的情形，由此反衬出皇室衰败、物是人非的感叹。

且“惟有无情双燕子，舞东风”两句，看似描绘燕舞东风的春景，实则以燕子的无情隐喻降清旧臣的无义，揭示出他们卖身求荣的丑恶嘴脸。他们恍如翩翩起舞的燕子春风得意，毫无亡国的悲恸。

这两句含意隐曲，但透过言表，并不难感受到词人的义慨和愤懑。

二、人物形象

胡无人^①（节选）

陆游

丈夫出门无万里，风云之会立可乘。

追奔露宿青海月，夺城夜踏黄河冰。

铁衣度碛雨飒飒，战鼓上陇雷凭凭。

三更穷虏送降款，天明积甲如丘陵。

中华初识汗血马，东夷再贡霜毛鹰。

【注】①胡无人，古乐府篇名，多表现边塞生活。

1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．前两句写大丈夫驰骋疆场，转战万里不在话下，“立可乘”，表现其斗志旺盛。

B．五、六句从听觉方面来写，身披铠甲的勇士在雨中穿过戈壁滩，在陇地的雷鸣中作战。

C．七、八句描绘了胜利后的场景，敌人势穷力竭，连夜送来了降书，缴下的铠甲堆积如山。

D．“汗血马”“霜毛鹰”代指贡品，诗人借此二物表达“四夷宾服”“天下定一”的理想。

【答案】B

【解析】本题考查赏析诗歌内容的能力。

B项，“在雨中穿过戈壁滩，在陇地的雷鸣中作战”分析错误，这两句是说行军发出的声响如雨声飒飒，鼓声雄壮有如雷鸣。

故选B。

2．诗歌三、四句塑造了怎样的人物形象？是如何塑造的？

【答案】第一问：塑造了不畏艰险、勇敢作战的报国将士形象。

第二问：①动作描写。“追奔”“夺城”等动作表现了将士作战勇敢。②环境烘托。 “露宿青海月”“夜踏黄河冰”写出了战斗环境的艰苦，从而表现了将士的不畏艰险。

【解析】本题考查赏析关键诗句的能力。

“追奔露宿青海月，夺城夜踏黄河冰”两句，意思是追逐逃跑的敌人，月夜在青海头露宿；攻打敌人的城池，半夜里踏着黄河的坚冰。

这两句描写的是将士们与敌征战时的勇敢行为，塑造出战士们不畏艰险（“露宿”、趁“月”“夜”、踏“冰”），勇敢作战（追奔、夺城）的形象；

塑造手法是动作描写，如“追奔”“夺城”，渲染出将士们勇敢无畏的精神；“露宿青海月”“夜踏黄河冰”等则通过环境的苦寒艰难来表现战士们的不畏艰险。

【点睛】鉴赏诗歌思想情感的题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象→意境→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。

三、事物形象

悬崖边的树

曾卓

不知道是什么奇异的风

将一棵树吹到了那边——

平原的尽头

临近深谷的悬崖上

它倾听远处森林的喧哗

和深谷中小溪的歌唱

它孤独地站在那里

显得寂寞而又倔强

它的弯曲的身体

留下了风的形状

它似乎即将倾跌进深谷里

却又像是要展翅飞翔……

一九七○年

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．诗人运用拟人的修辞手法，将自己的思想感情移植给悬崖边的树，使树具有了人的情思。

B．诗中，诗人处处在写树，又处处在写人，处处在写人生战场上的坚强战士。

C．全诗描绘了一棵树，写它远离森林，孤独而又寂寞，是为了强调个人和集体之间的辩证关系。

D．本诗是凝练而含蓄的，这种凝练而含蓄的艺术描写，深化了诗歌的象征意蕴。

【答案】C

【解析】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。

C项，“是为了强调个人和集体之间的辩证关系”错误。悬崖边的树是人的化身，是不屈从于命运的抗争者的象征。

故选C。

2．这首诗塑造了“一棵立于悬崖边的树”的形象，请结合诗歌内容对“树”的形象进行简要赏析。

【答案】这首诗的主要意象是一棵立于悬崖边的树，它被“奇异的风”吹到悬崖边，却始终倔强地挣扎着、奋斗着，使自己不跌入深谷。但是，它的身躯却也惨遭摧残，“留下了风的形状”。它由于被吹到悬崖边而倍感孤独和寂寞，却倔强地在孤独中倾听“远处森林的喧哗”和“深谷中小溪的歌唱”。它承受着被遗弃的命运，但从来没有放弃过爱和希望。这样的形象不仅是诗人内心情感和生活信念的寄托，也是众多知识分子的缩影和写照。

【解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力，应结合具体内容理解。

诗人写出了树的危险处境，如它所处的位置，“临近深谷的悬崖上”，由于被抛弃到悬崖的边缘而倍感孤独和寂寞；

它的状态，“孤独地站在那里”，却倔始终倔强地进行着挣扎和奋斗，坚持不跌入悬崖下的深渊；“它的弯曲的身体，留下了风的形状”“寂寞而又倔强”“即将倾跌进深谷里”“要展翅飞翔”；身躯惨遭摧残，承受着被遗弃的命运，但从来没有放弃过爱和希望。这样的形象不仅是诗人内心情感和生活信念的寄托，也是众多知识分子的缩影和写照。

四、炼字

落日怅望

马戴

孤云与归鸟，千里片时间。

念我何留滞，辞家久未还。

微阳下乔木，远烧^【注】入秋山。

临水不敢照，恐惊平昔颜！

【注】远烧，远方的落日好似燃烧的烈焰。

1．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．首联写“孤云”“归鸟”虽有千里之远也片时可达，流露出诗人的羡慕之情。

B．颔联直抒胸臆，表达了诗人滞留异地，思念家乡而长久不得归的惆怅、伤感。

C．尾联写诗人在水边徘徊，望见自己在水中的影子，给人以顾影自怜的感觉。

D．此诗采用情景分写法，即在每两联中先写景后抒情，构思颇具匠心，耐人寻味。

【答案】C

【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C.“望见自己在水中的影子，给人以顾影自怜的感觉”说法有误。根据“不敢照”可知，此诗是写诗人徘徊水边，不敢临流照影，恐怕照见自己颜貌非复平昔而心惊。

故选C。

2．请从炼字角度简要赏析诗歌的颈联。

【答案】①“下”字准确写出了夕阳从近处的树梢往下沉落的动态，“入”字生动表现了夕阳由余晖返照远处秋山的一片火红，到渐隐山后显得暗淡的变化过程；②表现了诗人伫望之久，思念之深。③营造了寂静落寞的氛围，烘托了诗人的乡愁。

【解析】本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。

颈联是诗中的景物描写，展现了夕阳从近处的树梢往下沉落，它的余晖返照秋山，一片火红，像野火在远远的秋山上燃烧，渐渐地隐没在山的后面这一景象。炼字遣词形象传神，如“微阳”“秋山”中的“微”和“秋”，营造了秋日傍晚的萧瑟与清冷，寄托着作者的伤感之情。

更为精妙的是“下”“入”两字。“下”是动作描写，诗人用“下”来表示夕阳落山的状态，既体现了夕阳从在空中，到一点点隐没于山野树林之下的状态。“入”虽是描写夕阳余晖，却给了它以人的动作，表示余晖一点点散去隐于丛林而一去不可回的状态。而看完这整个状态式的日落全程，也表明了诗人伫望之久，忆念之殷。在这一过程中，“微”和“秋”营造的秋日傍晚之萧瑟清冷，“远”字体现的意境的空阔，都让这种夕阳西下余晖返照之景，不但加重了诗人的乡愁，而且更深一层地触发了诗人内心深处感时伤逝的情绪，增强了对孤寂之情的表现。

五、象征

寻梦者

戴望舒

梦会开出花来的，

梦会开出娇妍的花来的:

去求无价的珍宝吧。

在青色的大海里，

在青色的大海的底里，

深藏着金色的贝一枚。

你去攀九年的冰山吧，

你去航九年的瀚海吧，

然后你逢到那金色的贝。

它有天上的云雨声，

它有海上的风涛声，

它会使你的心沉醉。

把它在海水里养九年，

把它在天水里养九年，

然后,它在一个暗夜里开绽了。

当你鬓发斑斑了的时候，

当你眼睛蒙眬了的时候，

金色的贝吐出桃色的珠。

把桃色的珠放在你怀里，

把桃色的珠放在你枕边，

于是一个梦静静地升上来了。

你的梦开出花来了，

你的梦开出娇妍的花来了，

在你已衰老了的时候。

(载《现代》第二卷第一号，一九三二年十一月号)

【注】①“五四”前后，科学与民主的洪流震醒了一代代知识分子，美好理想与黑暗现实的激烈矛盾笼罩了他们敏感的心灵，强烈的社会责任感造就了一个庞大的“寻梦者”群体。

1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．诗人是最忠实的寻梦者，《寻梦者》就是诗人和“寻梦者”群体精神与灵魂的自白。

B．诗人将寻梦的思绪寄托在奇妙的故事里，将复杂的内心感受委婉含蓄地表达了出来。

C．寻梦需要付出代价，寻梦者的代价就是衰老，诗歌的重点理所当然地放在衰老问题上。

D．最后一个诗节既照应开头第一个诗节，首尾圆合，又把思想情感推向了更高的层次。

【答案】C

【解析】本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。

C.“诗歌的重点理所当然地放在衰老问题上”理解错误，诗歌的重点放在寻求“无价的珍宝”的历程上。

故选C。

2．本诗中使用了象征手法，请结合诗歌内容简要分析。

【答案】①诗歌中的象征体是珍珠，被象征的本体是寻梦者寻求的美好理想。②使用象征手法，将寻梦者追求的美好理想具体化为可感的珍珠，使读者印象深刻，回味无穷。③使文意立意高远，寓意深刻，珍珠的形成并非一日之功，需要一个质变的过程，理想的实现也是同一个道理。

【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

诗歌以“金色的贝”作为象征喻体，描摹出了寻梦者追逐理想的过程。将寻梦者追求的美好理想具体化为可感的珍珠，使读者印象深刻，回味无穷。诗歌用美丽的象征意象唱出了美丽的寻梦者灵魂的歌，这支美丽的歌告诉了一个人生的真谛：任何美好理想的实现，任何事业成功的获取，必须付出人的一生追求的艰苦代价；你的梦“开出娇艳的花”来的时候，正是“在你已衰老了的时候。

3．“色彩”的运用是本诗的一大特色，请结合诗歌内容举例分析。

【答案】①“青色的大海里”中的“青色”使人想起大海的深邃汹涌。②“金色的贝”中的“金色”给人以绚丽夺目的感觉，令人向往而追求。“金色的贝”从“青色的大海”里涌起，极富神话色彩；“桃色的珠”映着“鬓发斑斑”使人叹息，同时又升起一种无限的幸福感。