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(统编选择性必修上）《老人与海（节选）》教学设计+配套课件
【素养目标】1.了解海明威及其作品，积累文学常识。2.结合人物的经历和语言，揣摩本文的哲理和象征意味。3.细读人物的内心独白，概括圣地亚哥的形象特点。4.了解并掌握海明威“冰
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(统编选择性必修上）第三单元写作课：《学写小小说》教学设计+配套课件
【素养目标】语言构建与应用：了解小小说的定义和基本特点。思维发展与提升：掌握小小说的写作技法。审美鉴赏与创造：鉴赏经典的小小说，根据自身经历，创作小小说。文化传承与理解：
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(统编选择性必修上）《复活》教学设计+配套课件
【素养目标】1.了解作者及原著，梳理课文情节。2.学习作者通过肖像、语言、动作、心理描写等人物描写的方法来刻画人物形象的写法。3.鉴赏聂赫留朵夫、玛丝洛娃的人物形象。4.
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(统编选择性必修上）《大卫.科波菲尔》教学设计+配套课件
【素养目标】1.了解作家生平及创作背景，理清小说情节。2.体会本文独特的叙述角度带来的艺术效果。3.学习本文刻画人物形象的方法，分析典型人物的形象。4.理解作者对当时社会现
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(统编选择性必修上）第三单元研习课：《学写读书札记和文学短评》教学设计+配套课件
【课标要求】会写读书札记和文学短评等实用类文体。【素养目标】1、了解读书札记和文学短评的概念。2、区分“札记”和“随笔”，“评论”和“读后感”；3、借助范文，引导学生学
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(统编选择性必修上）第三单元起始课：《外国小说结构知识》教学设计+配套课件
【课标要求】本单元属于“外国作家作品研习”任务群。课程标准提出:“本任务群旨在引导学生研习外国文学名著名篇，了解若干国家和民族不同时期的社会文化面貌，感受人类精神世
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(统编选择性必修上）《采用合理的论证方法》教学设计+配套课件
【素养目标】1．探究隐含前提，了解“虚假论敌”在论证中的作用。2．剖析文章的论证过程，体会论证的作用和论辩的魅力。3、采用恰当的论证方法进行论证，学写辩论词。【教材学情分析
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(统编选择性必修上）《驳论文写作训练》教学设计+配套课件
【课标要求】 《普通高中语文课程标准》在“思辨性阅读与表达”任务群中明确要求学生“学习反驳，能够做到有理有据，以理服人”。【素养目标】语言构建与应用：通过学习，了解驳论
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(统编选择性必修上）《运用有效的推理形式》教学设计+配套课件
【素养目标】1.掌握辨析运用演绎推理、归纳推理和类比推理的一般方法，提高语言运用能力。2.将自发形成的思维习惯转化为自觉的合乎逻辑的思维方式。3.培养学生独立思考、深人
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(统编选择性必修上）《发现潜藏的逻辑谬误》教学设计+配套课件
【素养目标】1、掌握概念、判断的基础知识；2、运用逻辑规律，提高语言表达能力；3、把自发形成的思维习惯转化为自觉的合乎逻辑的思维方式；【重点难点】重点：掌握概念、命题、推理
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(统编选择性必修上）《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计+配套课件
【素养目标】语言建构与运用：读懂诗词的表层含义、深层含义。思维发展与提升：能过朗读感悟苏轼对亡妻的凄婉爱情与思念之情；审美鉴赏与创造：赏析词作抒写悼亡之情的手法。文化传
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(统编选择性必修上）《将进酒》教学设计+配套课件
【素养目标】语言建构与运用：诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。审美鉴赏与创造：在聆听经典、自我感悟、探究合作中逐步提升诵读水平。思维发展与提升：把握诗歌的感情基调，理清诗人思
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(统编选择性必修上）《别了，“不列颠尼亚”》教学设计+配套课件
【课标要求】在中国革命传统作品研习中，增强民族自豪感，培养爱国情怀，坚定文化自信。【素养目标】1.了解新闻报道的一般特征和结构方式，掌握相关的知识。2.了解本文以时间顺序组
