(统编必修上）《第一单元起始课》教学设计+配套课件+课堂学案

【素养目标】

1、了解单元学习主题，明确单元学习目标及活动要求。

2、整体把握单元学习内容，不断积累诗歌和小说的阅读方法，并应用于实践。

3、学习小说阅读方法，熟悉高考内容，构建知识体系。

4、尝试写作诗歌。

【重点难点】

重点： 整体把握单元学习内容。

难点：学习小说阅读方法，熟悉高考内容，构建知识体系。

【教学方法】圈点勾画法，任务驱动法

【学法指导】合作探究法，自主阅读法

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、情景导入，激发兴趣

诗歌历来有“文学之母”“语言的钻石”之美誉。我国诗歌自《诗经》以来,作品浩若烟海,遨游于诗海,其乐无穷，请欣赏《寒风与春姑娘》：

（该诗运用物理学中的作用力与反作用力的关系,借喻“寒风”和“春姑娘”,诠释了一个深刻的道理,即“作用力越大,反作用力也就越大”,从而表达了作者的观点:在生活中我们必须变“压力”为“动力”,去乐观地面对自己的人生。）

同学们,让我们一起走近现代诗歌,学习写现代诗。

二、预习检测，以学定教

活动：学生完成《课堂学案》“课前预学任务”，教师点拨纠错。（略）

三、精讲探究，研读课文

（一）整体感知

环节一：请同学们阅读第一单元的导语，圈点勾画并提取关键词，验证我们关于本单元学习方法的思考，看看还能获得哪些启示。（明确目标）

启示：1、从“青春的价值”角度思考作品的意蕴，并结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。

2、理解诗歌运用意象抒发感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会小说和诗歌的独特魅力。

3、学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品。获得审美体验。

4、尝试写作诗歌。

环节二：任务驱动——探讨学法

活动：阅读本单元的学习任务，细化学习内容，思考学习内容实施的具体策略。

1、主题讨论：青春的价值

2、探讨欣赏诗歌的具体方法

3、口诵、心悟、手写——意象、情趣、哲理

欣赏：海子《面朝大海,春暖花开》

点评:第1节主要讲为营造幸福生活所做的物质层面的事,第2~3节则主要讲精神层面的事:通信、祝福。需要指出的是,诗人和熟悉者通信,给陌生人祝福,目的都是希望他们幸福,和自己一样幸福。尽管幸福的形式不同,但幸福的体验应该是一样的,所以最后一句,诗人表达了对自己所感受到的幸福的绝对自信。整首诗语言质朴而富有意蕴,如“幸福的闪电”,闪电必须要有撞击——由“面朝大海”和“春暖花开”撞击,由明天和今天撞击,由亲人和陌生人撞击……“我只愿”,这是诗人的固执,是对理想的献身,是对美的崇拜。

4、对比阅读

（1）初高中作品对比

初中时学过毛主席的诗词《沁园春·雪》，作为同一词牌的作品，是否可以把它和《沁园春·长沙》做对比阅读。

（2）古今作品对比

闻一多的《红烛》与李商隐《无题》（相见时难别亦难）是否拥有内在关联，是否可以做对比阅读。

（3）中外作品对比

课文的雪莱《致云雀》是一首诗歌译作，我们是不是找来不同版本的译作做对比阅读，也可以可以找来本诗的英文原作做对比阅读。

环节三：活动任务

活动：布置单元活动任务，学习本单元后，通过单元活动课进行展示讲解。

1、吟诗：从本单元的诗词中选择一首朗诵或者吟唱，要求有配乐。可以单独完成，也可以小组合作完成。

2、写诗：以下两个诗歌创作的任务，任选其一完成。

①请以2022年抗击新冠肺炎疫情中涌现出的青春形象为题材，为他（她）或他们创作一首小诗，展现青春风采，赞美青春精神。

②请以“十六岁花季尽芬芳，七十一载祖国正青春”为题创作一首小诗，书写你的青春梦想，讴歌伟大祖国发展。

欣赏：席慕蓉《青春》

赏析:诗歌开篇那种对青春远逝的无限伤感、那种对生命短暂的无穷幽怨仿佛立刻遮蔽了天空,紧紧攫住了读者的心。是啊,青春易逝,那么青春年少的你该做些什么呢?

四、达标检测，知能迁移

活动：学生完成《课堂学案》“课后固学任务”，教师点拨纠错。

五、作业设计

1、阅读刘心武《青春的门槛》。

2、预习第2课《立在地球边上》《俄日朵雪峰之侧》

3、完成本课《课堂学案》。

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