写作题：“缝隙”

写作题：“缝隙”

23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

一个小缝隙，可能隐藏着危机；但有时，一个小缝隙也是黑暗深处能透进光亮的地方，给人无限希望和生机。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

一、理据

新课改语文核心素养中明确提出，“思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升”。

二、九月阶段提升

（一）注重提高学生思维的层次性

变“多想一步”到“多想一层”。囿于人生阅历和考场紧张，考生考场写作时和听评讲的事后诸葛肯定不同，回头看一定头头是道，不客气地说，大部分缺乏质和量训练的考生写作也没有什么思考。有些试题质量比较差，写作题就是“防思考设计”的。关键词有层次、关联词有层次、写作期待更有层次，如果学生思维固化，则我们所说所谓“极简”作文题就真的呈现了极简极浅的“度”，那没有深刻，只有浅薄了。九月份，大概率高三写作只有两到三次，则迫切需要打开学生的层次、角度，提高灵活性，打破定势思维。

（二）注重提高学生思维的自洽性

自洽不是闭合，是自证。即按照自身的逻辑推演的话，自己可以证明自己至少不是矛盾或者错误的。中心句中心语段不能涣散，议论文知其所言，言而有尽，张弛有度，逻辑严谨。

三、例题

23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

一个小缝隙，可能隐藏着危机；但有时，一个小缝隙也是黑暗深处能透进光亮的地方，给人无限希望和生机。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

一边简析一边指出命题问题：

一个小缝隙，——学生可能联想到的“缝隙”是“裂缝、缝隙”（请小心列车与月台之间的空隙，罅隙，则山下皆石穴罅）“漏洞、空子”“空闲、闲暇”（可乘之隙）“感情裂痕、隔阂、矛盾”（令将军与臣有郤）；

则山下皆石穴罅；——皆从上述联想得来；

但有时，——“但”是两个层次的隔断；

一个小缝隙也是黑暗深处能透进光亮的地方，——此“隙”非之前的“隙”，是黑暗的。

给人无限希望和生机。——提示考生最好写后面的。

可以看出“可能隐藏着危机”的“隙”似乎是白底黑缝；“给人希望和生机” 的“隙”似乎是黑底白缝。是不是难点在“有时”，你得看到事物的两面？

问题就是隐喻太强了，题目藏得太深了，学生捞不着，捞上来了也没底。我觉得类似“一个X，可能是P，有时，也可能是非P”的题，不利于培养写作思维品质。

好题，是有教化功能的。我建议这么改：

23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

在难以接触到阳光的暗室里，一处缝隙即是救赎。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

我跟你讲，极简作文题，既然简，那，话就别太多。字少反而是恩赐。 

已经给了观点（中心句）了。核心概念阐释完毕了。剩下就是正反上下前后层次了。“……；但有时，……”是写作立起来的核心。分号前后都要关涉到，前次要，后主要，前后不是一个层次的。

建议这样搭建框架：