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写作技巧

议论文分论点拟写方法

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(一)拟写分论点技巧

1.直言表述式   

如:

Ø  鉴国家之经验,促个人之发展

用未雨绸缪之势,提前规划,铺展道路预防危机。

以包容尊重之心,相互理解,与人为善共面危机。

凭创新发展之智,锐意进取,披荆斩棘解决危机。

2.引用诗句(名言)法  

如:

Ø  勇者无惧,强者无敌

“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,面对挑战,当勇敢直视,乐观以对。

“何须浅碧深红色,自是花中第一流”,生逢盛世,当发挥优势,自信昂扬。

“问君哪得清如许,为有源头活水来”,面对危机,当坚持革故鼎新,上下求索。

Ø  无论风吹雨打,胜似闲庭信步

“何须浅碧深红色,自是花中第一流”,复杂环境,应正视自我,充分发挥自己的优势。

“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”,面对复杂环境,需要以坚毅之心,勇敢迎接挑战。

“明者因时而变,智者随事而制”,面对复杂环境,需要懂得创新,取得长足发展。

Ø  以优异自我,筑时代巨浪

“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,面对人人为己之困局,当以无私奉献的心境,破此藩篱。

“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”,中有千山万水之阻隔,当以勇攀高峰的品质,越此艰险。

“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,身处波谲云诡之时代,当以自信昂扬的姿态,助国复兴。

Ø  不染世尘,坚守本心

困境时,“直挂云帆”,报之以歌,“济沧海”。

逆境时,“一蓑烟雨”,报之以笑,“任平生”。

少年时,“壮志凌云”,心系华夏,“天下白”。

Ø  征途风云起,芳龄国任担

我辈青年,当有鸿鹄之志,即使前途道阻且长,定将“直挂云帆济沧海”。

我辈青年,当树创新之思,即使征程波谲云诡,定能“柳暗花明又一村”。

我辈青年,当担国之重任,即使远方危机四伏,定要披荆斩棘踏歌行。

3.自创诗句法      

如:

Ø  风雨压不跨,苦难中开花

大潮奔涌逐浪高——直面困难挑战,彰显自我定力

劈波斩浪奋勇进——危局中开新局,铸就美好未来

承平已久不忘危——强化底线思维,筑牢风险屏障逆境

Ø  增才干奋斗创辉煌

脚踏实地须坚持,提升自我是根本。

艰难苦恨无言弃,我言今日胜春朝。

仰望星空心有梦,我辈青年谱华章。

4.四字短语铺排式   

如:

Ø  不惧逆境遮望眼,我自奋进成一流

打破困境,冲出迷茫,困境内持坚定信念。

脚踏实地,发奋图强,逆流里强自身能力。

担国重任,家国同心,大潮中奏复兴凯歌。

Ø  拥凌云之志,护山河前行

正视危机,慎思明辨,勇于创新,笃志前行。

面对危机,拿云系日,不负韶华,坚毅前行。

应对危机,万里路遥,心怀担当,与国同行。

5.设置情境式        

如:

Ø  热血迎危机,守正济家国

花繁柳密处,拨得开,才是手段——外有琳琅诱惑者,内有吾辈,廓清虚浮,有的放矢;

风狂雨急时,立得定,方现脚跟——外有敌国外患者,内有吾辈,砥砺奋进,力挽狂澜;

风和日丽时,看的远,方显眼光——外有对外开放者,内有锐意改革,吾辈当学于外,修于内,以达“善”的境界。

6.拆分名言式           

如:

Ø  莫惧前路伊阻,且言终点可期

慎思之,遇到坎坷蹭蹬,驱散阴云不迷茫。

明辨之,遇到坎坷蹭蹬,明辨方向强自身。

笃行之,遇到坎坷蹭蹬,终点可期勇向前。

(二)学会拟写分论点---3W拆分法

1.“是什么”(WHAT)

从“是什么”或“叫什么”的角度展开,即以话题为中心,陈述话题是什么内容,常用格式是“话题+内容核心”。要求从两个或三个角度展开,使议论文的主体部分构成并列式的结构。

在陈述分论点时常使用主谓句的形式,可用比喻句、拟人句来增强文章的形象生动性。而两到三个分论点之间要构成并列,陈述概念时不出现交叉关系。如高考满分作文《花开两岸》,主体部分就是采用“是什么”的角度展开:“记忆是花种,在时间流水的滋润下,开出了迷人的花;记忆是花香,在时间之风的吹动下,飘散到更远的地方;记忆是时间长河两岸的繁花,时间不仅不曾让它们风化,还给了它们滋养,让它们愈加美丽。”这三个并列分句,以主谓句的形式,采用比喻、拟人手法构成了三个并列分论点,在它们的统领下,议论文的主体部分构成了三个排比段,使整篇议论文具有整体美。

在拟写分论点时,话题作文/标题作文要求分论点短小精悍,三个分论点之间的句式力求统一。

如《生活中的减法》:“生活中的减法,是忍让;生活中的减法,是分享;生活中的减法,是奉献。”这些分论点言简意赅,又看到了每个分论点统领下所开启的内容,统一的句式也使文章的写作思路清晰。每个分论点的位置常常放在每段开头,当然也可以放在段尾,还可以独立成段。放在这些位置,给人以中心突出的感觉,尤其是在应试作文中更容易得高分。

2.“为什么” (WHY)

从“为什么”的角度来展开,就是要求从话题的意义等方面来阐述。

回答话题的“为什么”,可以从因果关系的角度来展开,常用“因为+话题+作用”的格式。如高考作文《这也是一种永恒》在确定中心论点“一个瞬间,往往也能成就永恒”后,从三个方面来拟写分论点,即“因为真美,那些短暂的事物竟撼动了时间的定律,仅凭一个瞬间,缔造了无尽的永恒;因为不凡,那些即逝的侧影竟跃过了文明的更替,仅凭一个瞬间,缔造了无尽的永恒;因为无愧,那些闪现的生命竟无视了历史的变迁,仅凭一个瞬间,缔造了无尽的永恒”。回答了“这”为什么是一种永恒。

回答话题的“为什么”,可以直接概述话题的作用,常用格式为“话题+作用”。这种写法往往起到直截了当的作用。如高考作文《踮起脚尖》就采用了这种格式:“踮起脚尖,感受大自然的美丽;踮起脚尖,谱写人间的真爱;踮起脚尖,就更靠近阳光。”从话题的意义来展开分论点,增强了议论文的逻辑性,凸显了中心论点的重要性,增强了议论文的说服力。

3.“怎么办”(HOW)

从“怎么办”的角度来展开,这也可以说属于条件分析法,主要是从实现话题所需要的方法、手段来展开,常常借用“就要”“需要”等表现主观能动性的词语来引出方法、手段,常用格式为“话题+就要(需要)+方法(手段)”。从所需要的方法来阐述“怎么办”。

如《和自己赛跑》的三个分论点:“和自己赛跑要有明确的目标,不好高骛远,不鼠目寸光;和自己赛跑,要学会和时间比赛;和自己赛跑,要有坚忍不拔的毅力。”就用了三种方法来开启这篇文章的主体部分。

从所需要的手段来阐述“怎么办”。如《学会超越》的三个分论点:“超越需要毅力;超越需要胆略;超越需要才能。”从三个方面来阐述超越所需要的三种手段以统领三个排比段,构成文章的主体部分。

当然,从“怎么办”的角度来展开,所需要的方法、手段往往混合在一起使用。从这一角度来展开,可使议论文的内容更有针对性,现实意义更强,使文章更具有真情实感。

4.“是什么”“为什么”“怎么办”(WHAT—WHY—HOW)

从“是什么”“为什么”“怎么办”的角度来拟写分论点,完成文章的主体部分,证明中心论点。

如《学会欣赏》主体部分的分论点:“学会欣赏别人,是一种人格修养,是一种人格提升;学会欣赏的人才会生活,才能发现生活的真谛;学会欣赏便是要人们以清醒的头脑去分辨,在事物中发现真善美,摒弃假恶丑。”就分别从“是什么”“为什么”“怎么办”的角度来组成主体部分。这种方法就是对前三种方法的综合运用,它对于一些想象力有时没有那么丰富的学生来说实用性强,同时它在内容上层层深入,结构上构成排比段,也是一种很好的拟写分论点的方法。拟写分论点就是开启文章的论证角度,它关系到议论文的内容是否充实、写作思路是否明晰。

(三)切分分论点之大忌

1.分论点毫无统一标准

以话题作文“绿色生活”为例。有学生在对“绿色生活”做了简单的阐释、强调“绿色生活”的重要性之后,提出了以下四个方面的观点。

绿色生活,能给我们带来清新的空气;

②绿色生活,也等同于健康的生活;

③绿色生活,会使我们远离污染,远离喧嚣;

④ 绿色生活,人文生活,低碳生活。

这样写纯粹是逻辑混乱,这些根本不能并列。

修改:

绿色生活是对自然的热爱(绿色生活需要我们热爱自然);

②绿色生活是对自然的护卫(绿色生活需要我们护卫自然);

③绿色生活是对自然的顺应(绿色生活需要我们顺乎自然)。

2.分论点偏离题目要求

以命题作文“给梦想一次开花的机会”为例。通过分析,该命题的重心在“给……机会”,而不在“梦想”,其题目要求是要去谈“怎样才能让梦想开花”。但是有的同学写的居然是:

梦想是亮在人生航道前方的灯塔;

②拥有梦想就拥有了人生的希望;

③ 梦想要靠持之以恒的努力去成就。

修改:

用信心播种梦想;

②用汗水浇灌梦想;

③用智慧耕耘梦想;

④用创造收获梦想。

3.分论点远离中心论点

以命题作文《“这山望着那山高”新解》为例。有学生在分析了命题的内涵之后,得出了“‘这山望着那山高’是人生永无止境的追求”这样的观点,这样的观点正属于“新解”的范畴,但是,在设置分论点时却没有紧紧围绕这一中心进行分解。

“这山望着那山高”的追求需要我们脚踏实地;

②“这山望着那山高”的追求需要我们持之以恒;

③“这山望着那山高”的追求需要我们直面挫折。

注意句式的逻辑连贯!

修改:

这山望着那山高,是一种永不满足的精神;

②这山望着那山高,是一种精益求精的精神;

③这山望着那山高,是一种开拓进取的精神;

④这山望着那山高,是一种力争上游的精神。

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