高考作文写作指导：让文学照亮人生

一、作文原题

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

著名文艺理论家钱谷融先生（1919-2017）曾经说过：我觉得文学作品应该富有情致和诗意，让人感到美，能够激起人们的某种憧憬和向往。我们在高中教材里接触了大量的名家及其作品：庄周、屈原、陶渊明、李白、杜甫、王维、苏轼、李清照、鲁迅、钱钟书、朱自清、老舍、徐志摩、汪曾祺、余秋雨、莎士比亚、欧·亨利、海明威、泰戈尔……请从以上名家中选择两至三人来呈现你对文学的认识与理解。

要求选好人物，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

二、审题指导

（一）第一步，确定文章的核心话题。

根据“请从以上名家中选择两至三人来呈现你对文学的认识与理解”，我们可以明确这个文章要讨论的核心话题是“结合两至三个名家及其作品谈对文学的认识与理解”。

（二）第二步，剖析材料，理解材料对核心话题的限定与导向作用。

材料一共有三句话，可分为两个层次。

第一句，即第一个层次，引用钱谷融先生的话说明文学作品的作用和意义。

第二句第三句，即第二个层次，列举高中教材中出现的名家，要求从其中选择两至三人呈现对文学的认识与理解。

（三）第三步，进一步明确写作要求。

“要求选好人物，使之形成有机关联”。所谓“有机关联”，意味着所选名家之间应该存在着一定的联系。这个联系可以是多角度的，也许是同一个时代的，也许是同一种风格的，也许给予了我相同的启示与感动，等等。这就给予了我们充分的思考空间。

三、写作范文 

让文学照亮人生

（用“照亮”一词突显文学对人生的意义）                                                                                 

钱谷融先生觉得文学作品应该富有情致和诗意，而我认为文学作品更应该富有勇气和力量。不管是李白还是海明威，他们都用作品，向我们展示了一个个坚强不屈的灵魂，这其中，有他们笔下的人物，也有他们自己。通过阅读作品，我们可以读懂生活，明白什么是坚强，什么是洒脱，什么是乐观。（准确表达出作家、作品、读者三者关系，既对观点进行了阐释，也体现了所选作家之间的关联，为下文具体分析作家作品做准备）文学就像是一盏明灯，照亮了我们成长的道路。（明确文学对成长的意义，采用比喻修辞与标题形成呼应）

走近李白，他的作品洋溢着挑战世俗，捍卫个人尊严的勇气和力量。（段落总起句明确所选择的作家，落实题目要求，照应文章的观点）李白自知才华满腹，年轻时踌躇满怀，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；受挫时即使长叹“行路难，行路难”，但仍然坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；看不惯朝中的尔虞我诈尸位素餐，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”于是“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”。他的这种潇洒与从容来自哪里？来自于捍卫个人尊严，努力掌控人生方向的勇气。读李白，我懂得了要学会认真审视自己，受挫时不气馁，得意时不迷失，掌控好人生的方向，淡定从容地面对生活。

走近海明威，他的作品洋溢着挑战极限，乐观积极的大无畏精神。（两个段落的开头采用句式工整的总起句，让文章结构更清晰）生活中困难和挫折是常态，是畏畏缩缩还是缴械投降？海明威告诉我：处境越是糟糕时，你越要有积极进取的态度。他曾经说过：“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”他的作品《老人与海》中的老人更是诠释了这个观点。八十四天的一无所获、他人的嘲笑、与大鱼的生死搏杀、与鲨鱼群的背水一战……饥饿、寒冷、死亡的威胁都没有把老人打败。即使最后一无所有，老人也要奋斗到最后一刻。（论据叙述简练，有利于突出分析部分，使论据与论点更加契合）老人这种勇于挑战极限、乐观积极的大无畏精神深深地打动了我。读海明威，我懂得了奋斗的意义：即使最后一无所获，尽己所能、无所畏惧的奋斗过程也会让人生无怨无悔。

总而言之，文学可以教给我们一种生活态度，面对人世艰辛时保持洒脱，不忘初心；文学可以激发我们昂扬向上的斗志，给予我们力量，从而更加积极地对待生活。除了李白、海明威，还有诸多的文学家们借助作品来书写他们面对困境时的痛苦与抗争，而我们则通过阅读他们的作品来感受他们的坚韧和热情，从而激发藏在我们内心深处的勇气和力量。文学如同一盏明灯，给他们带去了希望与光明，也能给我们带来同样的东西。（再次点明“李白”“海明威”两位作家，总结全文，强调观点；用“文学如明灯”的比喻与开头形成呼应，使文章结构严谨）