高考语用题10种常见修辞手法精要讲解（下）

八、设问和反问

【知识点讲解】

（一）设问

1．定义

无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种修辞手法叫设问。

2．种类

（1）自问自答。例如：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

（2）只问不答（答案一般在下文中，或不须回答）。例如：问苍茫大地，谁主沉浮？

3．运用设问要注意的问题

设问的基本特点是“无疑而问”，设问的目的在于引人注意，启发思考。

（二）反问

【知识点讲解】

1．定义

为了加强语气，用疑问的形式表示确定的意思，这种修辞手法叫反问。

2．种类

（1）肯定式反问，用肯定的形式表示否定。例如：就说蒋筑英吧，他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认来满足吗？

（2）否定式反问。用否定的形式表示肯定。例如：克服困难不是一种享受？

【设问与反问的区别】

为了引起别人注意，故意先提出问题，自问自答，叫做设问。通常情况下，明知故问，自问自答，是设问的标志。

运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

但是设问也有一种情况，句中只问不答，或提出问题，不需确定答案。

比如：问苍茫大地，谁主沉浮？

这是青年时代的毛主席在自问自答，答案不用自己说出来。能启发自己的思考，表达自己的思想活动。其实答案不说出来比说出来好。他总不会说：问苍茫大地，谁主沉浮？我辈同学少年也。添上这一句，是多余的，也是败笔。诗歌的一点意味也就在这里。不把话说出来，让你揣测，或语意明了，不用回答。

有人说“问苍茫大地，谁主沉浮？”是反问。因为它非常符合反问的一个特征“只问不答”。但是还要考虑反问的另一个更重要的要素，反过来问，要有“反”方向的思考。如：

1．你难道不想知道“问苍茫大地，谁主沉浮？”这句话的修辞方式吗？

难道……吗＋不 双面否定表肯定

2．你怎么可以说“问苍茫大地，谁主沉浮？”是反问呢？

怎么……呢 是反问，否定

依据反问的最主要特质，对照“问苍茫大地，谁主沉浮？”，这一句中没有反向问的意思，所以不是反问。

【真题分析·设问】

阅读下面的文字，完成下面小题。

书院何以取名“逸迩”？创办人高金平先生说，逸迩阁书院取“一生二，二生三，三生万物”之意，为“一二”的谐音。意思是希望有更多图书馆能如雨后春笋般地在祖国大地上涌现，实现全民阅读的好景象。

请简要分析第三自然段所使用的修辞手法及其效果。

【参考答案】①使用了设问的修辞手法，“书院何以取名“逸迩””为问，高金平先生的话是答，这可以引发读者对书院起名原因的思考。②使用了引用的修辞手法，引用“一生二，二生三，三生万物”，介绍书院名称的由来，使其更具文化意蕴。③使用了比喻的修辞手法，把在祖国大地上涌现的图书馆比作雨后春笋，生动表达了创办者的希望。

【思路】修辞手法1＋效果；修辞手法2＋效果；修辞手法3＋效果；

【文本理解重点】这一题型有变化，由一句话分析拓展到一段话分析。比喻是常见的，这里的设问、引用很容易被考生忽视。每一修辞手法的表达效果要结合文段内容简述。设问就是自问自答，“书院何以取名‘逸迩’”为问，高金平先生的话是答，其效果是什么呢？设问的目的在于引人注意，启发思考，可以从这一点答上专业术语即可。从中可以看出了解专业术语多么重要。

九、对比

【知识点讲解】

1.定义

2.对比

是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。

3．种类

从构成的方式看，对比有两种情形：

（1）反面对比；

（2）反物对比。

例子（1）：政之所兴，在顺民心；政之所废，在逆民心。《管子．牧民篇》

例子（2）：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；……亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。《出师表》诸葛亮

例子（3）：虚心使人进步，骄傲使人落后。

例子（4）：有缺点的战士终究是战士，……完美的苍蝇终究不过是苍蝇。

4.作用

运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

【真题分析·设问】

阅读下面的文字，完成下列小题。

江南的风景，处处可爱，江南的人事，事事堪哀。你看，在这一个秋尽冬来的寒月里，四边的草木，岂不还是青葱红润的么？运河小港里，岂不依旧是白帆如织满在行驶的么？还有小小的水车亭子，疏疏的槐柳树林。平桥瓦屋，只在大空里吐和平之气，一堆一堆的干草堆儿，是老百姓在这过去的几个月中间力耕苦作之后的黄金成绩，而车辚辚，马萧萧，这十余年中间，军阀对他们的强取豪夺、掳掠奸淫……从头细算起来，哪里还算得明白？江南原说是鱼米之乡，但可怜的老百姓们，也一并的作了那些武装同志的鱼米了。

文中画横线的句子使用了对比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。

【参考答案】①江南风景“处处可爱”，人事“事事堪哀”，风景的可爱与人事的堪哀形成对照比较。②用江南可爱的景物与堪哀的人事相对照，起到了“乐景衬哀情”的作用，更好地表达了作者伤感、苦痛的心情。

【思路】对比＋构成＋效果（艺术感染力＋情感表现力）；

【文本理解重点】从文章内容上来分析，“江南的风景，处处可爱，江南的人事，事事堪哀”这句话在本段中应是一个总括句，先是让读者清晰地感受到风景的可爱与人事的堪哀形成了对比；接下来的内容以“而车辚辚，马萧萧”为分界，从风景可爱和人事堪哀两个方面具体加以描写。这样明显的对比，增加了文章的艺术感染力，表达了作者伤感、苦痛的心情，从而起到了“乐景衬哀情”的作用。

十、引用

【知识点讲解】

1．定义

引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等，以表达自己思想感情的修辞方法。

2．种类

引用分为直接、间接、明引、暗引、正引、反引、借引这七种。比如正引就是引用者对所引用的语句持肯定的态度，用在引文与原文意思相一致的场合。正引一般是用来印证自己的观点，表达自己的思想感情。它既可以是明引，也可以是暗引。反引就是引用者对所引用的语句加以评判，持否定的态度，即所使用的意思与原来的意思是相反的，以达到标新立异，或起到讽刺的作用。

3．作用

可使所表达的语言简洁凝练、生动活泼，增添感染力，增加文化内涵；对说理表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。

【练习·引用】

阅读下面的文字，完成下面小题。

南粤大地暑热尚未退去，看到琳琅满目的月饼，记者才恍然想起，又到了吟诵“海上生明月，天涯共此时”的团圆之期。

“花灯百队走儿童，尽道仙娥降月中。纵是霓裳看不见，白毫光里度香风。”对于心灵手巧的广东人而言，中秋怎能少了花灯？“用竹篾做的灯笼更有感觉，轻盈的罩纸伴着烛火，花样繁多，心里一下子就亮堂起来了。”中秋前夕，在位于广州市海珠区的陆燕红家门口，从澳门慕名而至的邓女士对手中的纸扎灯笼摇摇曳曳。

文中画横线的句子使用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。

【参考答案】（1）修辞手法：引用。（2）表达效果：①点明了时节，为后文写中秋节“扎灯笼”作铺垫，并引出人们盼团圆的情感。②引用经典名句，增加了文段的文化内蕴及文采，容易引起读者的共情。

【思路】引用＋内容作用＋效果（艺术感染力＋情感表现力）；

【文本理解重点】所引用的内容：“海上生明月，天涯共此时”点明了时节，为后文写中秋节“扎灯笼”做铺垫，并引出人们盼团圆的情感。引用的效果：用经典名句，增加了文段的文化内蕴及文采，容易引起读者的共情。