语言运用【1】修辞手法

【必备知识】

从历年高考真题分析，修辞用法在语言文字运用中以主观题型出现，分值有所增加，为5分。常考的修辞手法有比喻、拟人、夸张、借代、用典、反问、设问、对偶等。

一、复习常见的修辞手法

修辞考点的基础点：修辞手法的理解。这些知识点是固定的，如识记某一修辞手法作用的专业术语。

Ⅰ 比喻

比喻又叫打比方，即用有相似点的某些事物来比方另一事物的修辞手法。

比喻的作用：(1）化平淡为生动；(2）化深奥为浅显；(3）化抽象为具体。

比喻的特点：（1）比喻要有相同点；（2）不是出现比喻词就是比喻句；（3）比喻句不管什么形式种类，喻体一定明确出现。

Ⅱ 比拟（拟人+拟物）

1．定义把物当作人写或把人当作物写，或把甲物当作乙物来写，这种修辞手法叫比拟。通俗地讲就是把物“人化”，或把人“物化”，或把甲物乙物化。

2．种类

（1）拟人。即把人以外的物当作人来写，赋予物人的动作或思想情感。

（2）拟物：把甲事物当成乙事物来写。拟物更强调物的动作情态，往往不出现所拟之物，而是出现所拟之物的动作情态。

3．比喻与拟物的区别

所有的比喻句都有一个最明显的标志，即喻体必须出现；拟物中的物可以不出现。

4．比拟的作用增强生动性和形象性，俏皮活泼，表达某种情感，或引起情感共鸣。

Ⅲ 排比

把三个或多个结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来，使内容和语势增强，这种修辞手法叫排比。

排比的作用：“增语势，广文义。”增强语势，说理更加严密透彻，抒情更加鲜明，内容更丰富。

Ⅳ 对偶

将结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相连的两个短语或句子，对称地排列，这种修辞手法叫对偶。

作用：凝练概括，富有表现力；有对称美和音韵美。

Ⅴ 借代

不直说某人或某事物的名称，而是借同它密切相关的另一事物的名称去代替，这种修辞手法叫借代。

1．种类

①用事物的特征代替；

②用具体事物代替抽象事物；

③全部与部分互代；

④用专名代替泛指；

⑤用作者、产地等代替。

2．作用

引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、生动形象的效果。

Ⅵ 夸张

故意言过其实，对客观的人、事物做扩大或缩小或超前的描述。

1．种类

①扩大夸张，故意把事物说得“大、多、高、深、强”等的夸张形式；

②缩小夸张，故意把客观事物说得“小、少、低、浅、弱”等的夸张形式；

③超前夸张，在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。

2．作用

表达鲜明的情感和态度，突出事物的本质特征。

Ⅶ 通感

通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。

1．种类

通常有听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉的相互转换。在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。

2．作用

通感技巧的运用，能突破语言的局限，构思新颖，生动形象，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果。

Ⅷ 设问和反问

设问：无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题。

反问：为了加强语气，用疑问的形式表示确定的意思。

Ⅸ 对比

对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。

作用：运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。

Ⅹ 引用

引用是指在说话或写作中直接使用现成的话语，如诗句、格言、成语等，以表达自己思想感情的修辞方法。

作用：可使所表达的语言简洁凝练、生动活泼，增添感染力，增加文化内涵；对说理和表情达意都很有帮助，同时能为自己的观点和看法提供有力的论据，增强说服力。

二、掌握常用的答题模式

语用修辞考点主观题答题有“黄金三要素”，不管句子是什么，也不论题目如何问，回答都离不开三点：

一是明确指出修辞用法是什么（修辞名称）；

二是解读修辞手法有什么（内容解读）；

三是分析修辞手法效果（效果分析）。

三、结合文句内容（语境）分析效果

修辞考点主观题答题核心能力点有三点：

一是要找准修辞手法，这是大方向，不能错；

二是对这一修辞手法的本质性理解，包括其作用，要有专业术语的识记；

三是将修辞手法结合文句，进行内容和效果的分析。

【考生痛点】

句不离段，对某一句话修辞手法的理解，得把这句话代入原文语境，这才是分析修辞手法表达效果的根本。很多考生丢分，就是在这个地方。如：答不出专业术语；只答专业术语，遗漏分析；效果分析只答出其中一点；效果分析不能结合全段内容来表述；文段内容理解不到位。修辞主要考查对文段内容的理解。将修辞手法具体到某一句话中进行考查，而不是对修辞手法的客观认定，体现出新高考改革的方向——考查考生的阅读理解与表达能力。其实，现代文阅读题和古诗鉴赏的主观题，都有“考点的专业知识+文本的阅读理解”，这些能力是相通的。想要为主观题提分，一定要做好“文本理解”。

【典型题型】阅读下面的文字，完成下面小题。

人们常将土楼等同客家土楼，之所以有这种说法，因为客家人迁徙至福建后确实建造了用于防御的高大一座座土楼。因客家土楼发现较早并得到广泛宣传，客家土楼的说法便①       。事实上，福建土楼不仅仅有客家土楼，还有闽南土楼。在南靖土楼中，田螺坑土楼群居住人数多，生活气息浓。人们在这里，仍可以观察土楼内原汁原味的生活。推开土楼厚重的木门，仿佛进入了一片自成体系的小天地。周末早上8点，进门处，人们②        聊着天；老人从菜地里摘回新鲜蔬菜，中年人忙着准备一家人的早餐，小孩们搬出凳子开始做作业……或圆或方的空间里，是一幅幅流动的生活景象，充满温暖的烟火气。

漫步村中，鹅卵石铺就的乡间小路上，处处③       。阳光照射下的土楼，散发着一抹橙黄色的暖意。如果将镜头拉远，从空中俯瞰，一座座庞大的、或方或圆的土楼，带着土壤的肤色，散落在绿色深处的山峦与河流之间，像时光长河中的一颗颗明珠，见证着历史的变迁；也诉说着中国传统文化中一段段悠悠岁月。

（1）请在文中横线处填入恰当的成语。

（2）文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。

（3）文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其构成及表达效果。

【参考答案】（1）①家喻户晓  ②三三两两  ③生机蓬勃

（2）人们常将土楼等同于客家土楼，之所以有这种说法，是因为客家人迁徙至福建后确实建造了一座座用于防御的高大土楼。

（3）本体：土楼、山峦与河流；喻体：明珠、时光长河；比喻词：像。

表达效果：将一座座土楼喻为一颗颗明珠，将山峦与河流喻为时光长河，以明珠明亮的光芒写土楼的光彩；以明珠在长河中闪烁的形象，写土楼在山峦与河流中绽放光芒的形象。从而生动地展现了土楼蕴含的历史价值和代表的中国传统文化意义。