文言专题一:文言文阅读技法（教案+课件）

教学目标：

1、复习必修1文言重要注释。

2、熟悉高考题型和传记特点，学会“倒读法”。

3、完成练习，提升阅读能力。

教学重点：三读法

教学难点：提升阅读能力

教学方法：讲练结合

学法指导：练习—归纳—应用

媒体设计：ppt

教学过程：

一、学习要求

二、人物传记类材料特点

（1）所选材料以真实的历史人物传记为主，辅之以与官职、法律、习俗等有关的内容。

（2）所选文章的内容都有一定的现实意义，一般赞扬所记人物，弘扬正义，贬斥邪恶。

（3）所选的材料篇幅较短，500字左右，文后有一定量的注释。注释往往给阅读提供一定的信息，有时是重要的信息。

（4）涉及到的实词、虚词、文言句式及考题中的例句贴近教材。

三、人物传记类行文思路

①、开头：介绍人物基本情况  姓名、字号、籍贯、家庭背景、天赋、性格、最初的任职情况……（举、荐、征、召、辟、授、除、为

②、正文：记叙人物在任职期间何时做何事。（中间部分，注意时间词：后、及、比、寻、俄、既而、已而、久之、会；注意这些表示人物官职变化的词语：迁、升、擢、拜、调、徙、转、知、判、贬、出、谪、罢、黜）

③、结尾：介绍传主死因及身后事安排。（部分穿插于全文中。乞骸骨（封、卒、谥）

四、传记类文本的四大读点

（1）人物:传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。）

（2）事件：要弄清楚文中写了什么事:孝义?勤学?清廉?爱民?抗战?等等,一共写了多少件事?

（3）官职:此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？

（4）品格:是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。

注意文段后的注释，很多时候有提示作用。

五、文言专主特点

1、好学、博学、勤学、讲学、治学、兴学、劝学、助学是古代循吏的第一个重要特征。　

2、行孝、倡孝、劝孝、励孝、荐孝是古代循吏的第二个特征。①是躬亲孝道。②是劝孝教化。③是倡孝化民。④四是鼓励孝道。

3、化民、抚民、安民、利民、富民是古代循吏的第三个特征。古代循吏都有一颗恤贫之心。

4、德政、惠政、严政、实政是古代循吏的第四个特征。简言之，政绩突出。　　

5、清明、清贫、清苦、清正、清廉、刚正是古代循吏的第五个特征。古代循吏大多廉政勤劳，轻视钱财，敢于直谏。　　

6、治产、治水、治灾、治盗(匪)、治军、治吏、治狱、治赋、治市、治妖、治豪强、治边疆、治外交。

7、治吏严格、善于用人。　　

8、循吏大多有平冤断狱（案）的突出才能。

六、阅读方法

先读末题知大意，速读动词随笔记。

官名地名请放弃，故事读罢分层级。

七、真题练习，熟悉考点

1、学生活动设计

（1）、完成学生用书《宋史.孙傅传》。

（2）、学生公布答案，教师纠错答疑。

（3）、教师引导积累字词，熟悉传记特点。

《宋史.孙傅传》积累答疑(详见ppt课件)

即时体验：《周书.熊安生传》

八、布置作业

早读识记必修一文言课下注释：《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》