古代诗歌鉴赏——语言 （二）诗眼（必备知识+典例练习）

【必备知识】

一、什么是“诗眼”？

所谓“诗眼”，是指一首诗(词)或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的句子、词语。“诗眼”是洞察诗歌旨意的窗口，是诗歌的灵气所在。

诗眼有“篇之眼”与“句之眼”之分。“篇之眼”，有提纲挈领的作用，连缀全篇的内容、思路、情感，可以是词语，也可以是句子；“句之眼”，则往往聚焦在遣词造句的工巧上，突出意象、意境的营造，表现为字词形式。以“篇之眼”致广大，以“句之眼”致精微。抓住“诗眼”对于领会诗歌的意境和旨趣具有重要作用。有些字，虽未冠以“诗眼”的名称，但其地位和作用相当于“诗眼”。

二、“诗眼”赏析例举

1.能集中体现作者思想情感的字

【例题】陆游《书愤》颈联“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”中哪个字是诗眼？

【答案】诗眼是“空”字。“空”流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤，抒写悲愤之情，读之令人扼腕，准确深刻地点明本诗主旨。

2.具有概括性、准确性的字。

【例题】王安石《泊船瓜洲》中名句“春风又绿江南岸”，其中哪一个字是诗眼？

【答案】“绿”字是诗眼。“绿”字诗思深沉，情思浩荡，既生动形象地写出了江南春风和煦、百草丛生、千里江岸一片新绿之景，又在这盎然生机中展示出作者当时奉诏回京的喜悦，还流露出作者经历第一次罢相之后，不能不产生的重重忧虑。

3.具有生动性、形象性或情趣性的字

【例题】宋祁《玉楼春·春景》中名句“红杏枝头春意闹”中哪一个是诗眼？

【答案】“闹”字是诗眼。“闹”，运用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之景生动形象、极具情趣地展现在我们眼前，生动形象，极具情趣性。

4.能笼罩或点染全句、全联、全阕甚至全篇的字

【例题】白居易的《长相思》上阕：“汴水流，泗水流，流到瓜州古渡头。吴山点点愁。”其中哪一个字是诗眼？

【答案】“愁”字是诗眼。读完前三句，尚不足为奇，就写两条河在流，流到瓜洲的一个古渡头，但一读出“愁”字，词意就陡然变化，山水含愁，万物齐悲，主人公的哀愁弥漫山水，充塞天地。一字点醒全片，产生了撼人心魄的艺术魅力。

三、技法总结

1．找准诗眼

①内容上：最能体现诗人强烈感情的词语往往是诗眼。

②修辞上：妙用修辞(尤其是拟人)的地方往往是诗眼。

③词类上：具有“多重含义”，以最小的面积表达最大的思想的动词往往是诗眼；临时改变词性的形容词往往是诗眼。

④位置上：五言诗一般是句子的第三个字，七言诗一般是句子的第五个字。

2．多角度赏析诗眼

可从如下角度对诗眼进行赏析：①最生动，最具活力；②最能营造意境；③最易统摄全篇；④最能表现作者的感情和主旨。

四、答题步骤

步骤一：确定诗眼。确定诗眼（若题干已明确，此步可省略），确定诗眼的方法可参考上面确定诗眼的几个角度。

步骤二：整体点明地位。即整体点明诗眼在全诗中的地位，如：“××”是这首诗的线索，“××”为全诗奠定了×××的感情基调，“××”承上启下等。

步骤三：具体分析作用。结合诗句，具体分析诗眼在全诗结构上、在突出诗词主题上或表达诗人情感上所起的作用。

【典例分析】

阅读这首唐诗，完成下面小题。

咸阳城东楼 许浑

一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。

溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。

鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。

行人莫问当年事，故国东来渭水流。

【注】许浑，字用晦(一作仲晦)，润州丹阳(今江苏丹阳)人。晚唐最具影响力的诗人之一，此诗大约是诗人于公元849年(唐宣宗大中三年)任监察御史的时候所写，在一个秋天的傍晚，诗人登上咸阳古城楼观赏风景，即兴写下了此诗。

诗眼是诗人情感的喷发口，熔铸了诗人丰富的思想情感。你认为这首诗的诗眼是什么？请结合全诗简要分析。

[参考答案]

（步骤一：确定诗眼）诗眼是“愁”，（步骤二：整体点明地位＋步骤三：具体分析作用）首联万里点出了官宦在外，远离故土的思乡之愁；颔联借“山雨欲来”隐喻风雨飘摇的国家局势，有忧国伤时之愁；最后两联由眼前之景想到秦汉的王朝更迭，表现了江山依旧，世事沧桑之愁。

【课后练习】

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

野人送朱樱

杜 甫

西蜀樱桃也自红，野人相赠满筠笼。

 数回细写^①愁仍破，万颗匀圆讶许同。

 忆昨赐沾^②门下省，退朝擎出大明宫。

金盘玉箸无消息，此日尝新任转蓬。

【注】①细写：轻轻倾倒。②赐沾：即沾赐，受到赏赐之意。

1．下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（  ）

A．首联从西蜀村民赠樱之事写起，与标题相呼应，以小事见深意，全诗构思精巧。

B．颈联“擎出”一词刻画了诗人在长安任职左拾遗时谨小慎微，如履薄冰的形象。

C．“金盘玉箸”紧承上联大明宫富丽堂皇的意象，“无消息”暗示此时世逢丧乱的背景。

D．诗人以蓬草自比，表现漂泊之苦，与“征蓬出汉塞”之“征蓬”有异曲同工之妙。

【对点练习】2．清人金圣叹评此诗∶“妙在‘也自红’三字，全篇用意不出三字。”请结合全诗分析“也自红”是如何统摄全篇的。

阅读下面这首清词，完成问题。

临江仙·寄严荪友^①

纳兰容若

别后闲情何所寄，初莺早雁相思。如今憔悴异当时，飘零心事，残月落花知。   

生小不知江上路，分明却到梁溪^②。匆匆刚欲话分携，香消梦冷，窗白一声鸡。

【注】①严荪友：即严绳孙，字荪友，号秋水，无锡人。词人好友。②梁溪：太湖一支流，流经无锡。

3.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ）

A．“初莺”指春暮之时，“早雁”指秋末之时。“初莺早雁相思”一句，是说春去秋来，无日不思念好友。

B．“如今憔悴异当时”一句，是说词人想到好友漂泊他乡，容颜憔悴，不由得暗自伤感，为友人担忧。

C．“飘零”二句，是说词人的心事只有残月和落花知道，在表达思友之情的同时也体现了自己的孤寂。

D．“生小”二句是说词人从来不知道江南的道路，在梦中却分明来到了友人的故乡。看似不合理，却写出了思念至深。

【对点练习】4.本词结尾“匆匆刚欲话分携，香消梦冷，窗白一声鸡”中，“冷”字用得很妙，请结合这三句试做赏析。

[参考答案]

1.B

【解析】本题考查分析理解诗歌内容的能力。B项，“‘擎出’一词刻画了诗人在长安任职左拾遗时谨小慎微，如履薄冰的形象”错。根据句意：回想当年在门下省供职时，曾经蒙受皇帝恩赐的樱桃，退朝时双手把它擎出大明宫，可知应该是表达了受到皇帝赏赐樱桃，饱含恭敬、感恩之情。

2.①前两联以“也自红”起句，既写出诗人收到农人相赠的红樱桃而喜不自禁，又暗示了作者经历过的时空变化，而“讶许同”更强化了见到樱桃“也自红”时的熟悉之感，由此引出下文京中赐樱的回忆。②颈联转到“忆昨”，回忆皇帝赐樱往事，表明了慨叹“也自红”的原因，形成今昔对比，突山诗人物是人非之感。③尾联合句，“也自红”与“此日”首尾呼应，诗人看到如往昔宫中一般鲜红的樱桃，再度得以尝新，却身已不在长安，如蓬草飘转，表明了诗人对漂泊生活的无奈之情。

【解析】本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。“西蜀樱桃也自红，野人相赠满筠笼”意思是：西蜀的樱桃原来也是这般鲜红啊，乡野之人送我满满一竹笼。“也自红”意思是说与京都的一般红，其中的“也”字既写出诗人收到农人相赠的红樱桃而喜不自禁，也像是一个呼唤，唤起了当年长安宫中的赐樱之事。“数回细写愁仍破，万颗匀圆讶许同”意思是：熟得很透啊，几番细心地移放却还是把它弄破了，令人惊讶的是上万颗樱桃竟然如此圆得匀称而相同。“万”字写出了樱桃数量之多；“讶许同”是说这么多樱桃大小如此相同，让人惊叹，更强化了见到樱桃“也自红”时的熟悉之感，由此引出下文京中赐樱的回忆。“忆昨赐沾门下省，退朝擎出大明宫”意思是：回想当年在门下省供职时，曾经蒙受皇帝恩赐的樱桃，退朝时双手把它擎出大明宫。这二句是追忆任左拾遗时在宫中蒙受恩赐，擎持归家的情景，这是由“野人”送朱樱而引起的对当年皇帝赐樱的美好回忆，表明了慨叹“也自红”的原因，形成今昔对比，突山诗人物是人非之感。“金盘玉箸无消息，此日尝新任转蓬”意思是：唉！金盘玉箸早已相隔遥远，今日尝新之时，我已漂泊天涯如同转蓬。“此日”指今日，“尝新”指村民赠樱桃一事，照应了开头的“也自红”。这两句既有尝樱的喜悦，又暗含对往昔生活的追念和对朝廷的思念，有抚今追昔之感。

3.B

【解析】本题考查理解和赏析诗歌内容的能力。B项，“词人想到好友漂泊他乡……”错误，“如今憔悴异当时”是说词人自己因思念好友而容颜憔悴，与以前判若两人，而不是指好友。另外，“好友漂泊他乡”也没有依据，根据下阕“分明却到梁溪”及注解，可推知词人的朋友应该身在故乡无锡。

4.这三句的意思是：在梦中刚要与你诉说离别后的诸般情形，却被一声鸡叫惊醒，才发觉天已蒙蒙亮，熏香也已烧完，暖意散尽。“冷”字既是写凌晨时分房内熏香烧完，自然环境的清冷，也是指词人因与好友相逢的美梦被惊醒后内心的凄冷、怅惘。

【解析】本题考查诗歌鉴赏炼字的能力。下阕写由思念至深至切而生出梦幻，竟梦到了自己不知路途的荪友的家乡。但好梦难留，在梦中他刚要与好友倾诉别后的相思之意，只听得窗外传来一声雄鸡的鸣叫声，突然从美梦中醒来，天边已经显出了鱼肚白，而熏香已经烧完，暖意散尽，令人不胜怅惋。“冷”字一语双关，凌晨时分房内熏香烧完，自然环境自然变得清冷；而词人与好友不得相见，便想借美梦与好友倾诉心迹，可美梦被惊醒，内心凄冷而怅惘。“冷”字更生动地表明对好友的深挚的友情，深切的怀念。