古代诗歌中常用的12种修辞手法

（一）比喻

比喻，“以彼物喻此物也”。又叫打比方，即根据两种事物之间相似的特点，把一种事物比作另一种事物的修辞手法。

可分为明喻、暗喻、借喻、博喻等。

1.明喻——本体、比喻词和喻体同时出现。常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛。

2.暗喻——本体、喻体同时出现，用“是”“成”“成为”“变为”等系词代替“像”一类的比喻词。

3.借喻——喻体直接代替本体出现。它是比喻中的高级形式，运用它时要求本体与喻体的关系十分密切。

4.博喻——就是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，这是其他类型的比喻所无法达到的。

作用：突出事物的特征，化平淡为神奇，化板滞为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。

四种比喻形式例举：

①问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（明喻）

②遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。（暗喻）

③乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（借喻）

④试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（博喻）

（二）比拟

比拟包含拟人和拟物两种。

1.拟人是把物当作人来写，赋予事物以人的行为特点，它使描绘的事物更形象，表意更丰富，表达的情感更感人。

2.拟物是把人当物，或把此物当作彼物来写，可以给人以形象感、新奇感，收到生动而富有情趣的表达效果。

作用：促使读者产生联想，也使写的人、事、物更加亲切、形象、生动。

例如：

①感时花溅泪，恨别鸟惊心。（拟人）

②只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（拟物）

注意区分比喻和比拟

比喻强调二者的相似性，是拿一事物来作比另一事物；

比拟则是直接将用在人身上的词语用在物上，或者把用于物身上的词语用到人上，或者把用于此物的词语用在彼物上，是把物拟作人、把人拟作物或者把一物拟作另一物来写。

①不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（比喻）

②落红不是无情物，化作春泥更护花。（拟人）

③官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。（拟物）

（三）借代

不直接说某事物的名称，而是借用与之密切相关的事物名称来代替想要表达的事物。

可以用部分代替整体，用具体代替抽象，用专名代替泛称等。

作用：形象突出，特点鲜明、具体生动，使诗歌语言精练，表达含蓄，增强诗歌的变化美和韵律美。

例如：

①浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。（以具体代抽象）

②朱门酒肉臭，路有冻死骨。（特征代本体）

③何以解忧？唯有杜康。（专名代泛称）

“烽火”“干戈”“天狼”“兵烽”代指战争。

“扁舟”“兰舟”“画舫”"樯"“橹”等代指船。

注意区分借代和借喻

借代和借喻都不出现本体。

借代是用借体代替本体，借体和本体之间的关系是相关的；

借喻是用喻体代替本体，喻体和本体之间的关系是相似的。

（四）夸张

夸张：为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫夸张。

作用：能更突出、更鲜明地表现事物的本质特征，增强作者的感情，烘托气氛，增加语言的感染力，引起读者的联想。

例如：

①飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸高）

②白发三千丈，缘愁似个长。（夸多）

（五）用典

主要有两类:

1.语典,指引用以往典籍中的原话或据原话稍作修改;

2.事典,指借用历史故事来表达作者的思想感情。

作用：①语典可以丰富诗歌内容,加深意境,促使人寻意于言外,委婉含蓄地表达作者的思想感情；②事典多用于表达作者对现实生活中某些问题的立场和态度等,属于借古抒怀。

例如：

①凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（语典）

②塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（事典）

注意反用典故的情况

反用典故是说作者借助典故来表达与典故相反的意旨。考生可以通过辨别作者在用典时使用的表情感态度的词语，来判断典故的意旨与作者的意旨是否一致，从而准确理解其表达效果。

休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。（反用典故）

（六）叠字

将音、形、义完全相同的两个字连在一起使用的一种修辞手法。

作用：增强语言的韵律美或起强调作用。

例如：

①争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。（叠词）

②寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（叠字）

（七）双关

双关，在一定的语言环境中，利用词的同音或多义的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼，这一种修辞手法叫做双关。

包括谐音双关和语义双关两种形式。

例如：

①东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（谐音双关）

②低头弄莲子，莲子清如水。（谐音双关）

③理丝入残机，何悟不成匹。（丝，谐音双关；匹，语义双关）

作用：使语言表达委婉含蓄，具有更深的寓意。

（八）互文

又叫互辞，一般指古诗文中相邻的两个句子或一个句子的两个部分互相补充，结合起来表示一个完整的意思。

作用：使诗歌的语言精练且形式整齐,句式对称，具有音韵美。

例如：

①秦时明月汉时关，万里长征人未还。（句内互文）

②将军百战死，壮士十年归。（邻句互文）

（九）排比

由三个或三个以上、结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子构成。

作用：使内容集中，条理清晰，结构整齐，节奏鲜明，音韵和谐，增强语势，利于表达强烈的感情。

例如：

马致远《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”。中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”就用纯名词性的组合构成排比，塑造典型环境。

（十）设问与反问

设问：先提出问题，接着自己把看法说出。

作用：问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。

例如：

①借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

②岱宗夫如何？齐鲁青未了。

③今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。

反问：是无疑而问，但答案就在问句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。

作用：有强化语气，强化情感、引人思考以求共鸣的作用。

例如：

①本是同根生，相煎何太急？

②两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？

③人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

（十一）通感

通感又称为“移觉”，“觉”是“感觉、感官”之意。指在描述客观事物时，利用感觉相通，借助想象联想，用形象的语言让感官转移，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，从而使人的感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉）相互沟通、相互交错，使意象更为活泼、新奇、别致隽永的一种修辞格。

例如：

①昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。

②间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

③绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

（宋祁笔下，红杏枝繁叶茂，春意盎然。“春意”，是人的一种内心感觉；“闹”，声音热闹，是听到的。一个“闹”字，沟通听觉与内心感觉，造成了新奇的表达效果。）

④月凉梦破鸡声白，枫霁烟醒鸟话红。

（诗人展现了拂晓时刻月白星稀、雄鸡啼鸣的景象，又可听到枫树周围、鸟语声声。“鸡声白、鸟话红”，颇有新意。诗人采用通感，表达出不易把握的事物属性，创造出独出心裁的艺术形象，读者也可从中得到许多启迪和联想。）

（十二）顶真

顶真（顶针），亦称联珠、蝉联，是一种修辞方法，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子的声韵的方法。

作用：

使相邻的诗句头尾相连、上递下接，有着行云流水般一气呵成的流畅之感。

环环紧扣，引人入胜；抒情写意，格调清新；状物叙事，条理清晰；议事说理，准确、谨严、周密。

例如：

李白《白云歌送刘十六归山》

楚山秦山皆白云，白云处处长随君。长随君，君入楚山里。云亦随君渡湘水。湘水上，女萝衣，白云堪卧君早归。

（在这首诗歌里面，“白云”、“长随君”、“君”、“湘水”，都是顶真的部分，即下一句之首重复上一句之尾的词语，具有民歌复沓歌咏的风味，环环相扣，结构严谨，增加了音节的流动美和情意的缠绵美，使内容和艺术形式达到了和谐的统一。）

鉴赏修辞手法题技法归纳

（一）答题步骤：

①明手法。明确运用了什么修辞手法。

②阐运用。结合文本具体阐述该手法的运用。

（比喻，把什么比作什么；拟人，把什么人格化……）

③赏效果。生动形象地写出了……对象的……特征，描绘出……画面，营造出……意境，表达了作者……感情。

（二）注意事项

①审清分析的范围、角度和数量

分析修辞手法试题在题干中规定了分析的范围、角度和修辞数量，分析范围可以是一句、一联或全诗，分析角度可以是判断修辞手法或赏析修辞手法。

②注意修辞手法的综合运用

修辞手法常以连用和套用方式综合运用，连用是指几种修辞手法在不同诗句中依次运用，而又不互相交叉。套用是指一种修辞手法中还含有其它修辞手法。如《念奴娇·赤壁怀古》中“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。“乱石穿空”是夸张；说涛是“惊”，运用了拟人修辞；“千堆雪”是借喻，喻指卷起的浪花。这三句依次是夸张、拟人和比喻的连用，“乱石穿空，惊涛拍岸”又是对偶，这个对偶中套用了夸张和拟人。

因为修辞手法的综合运用，所以判定诗句运用的修辞手法时，要从局部与整体、大类与小类、单一与综合、明用与暗用等多个角度审视辨别，才能判断准确而不遗漏。