高考诗歌鉴赏精华知识点

（一）把握诗意

1、看标题

揭示写作的时间、地点、对象、事件和主旨

交代写作缘由或目的，暗含感情

奠定作品的感情基调

揭示作品的线索

表明诗歌的题材

暗示诗歌的表达技巧

2015年四川卷：夏日游山家同夏少府  时间：夏日 事件：游山家 题材：山水田园诗 感情基调：闲适愉悦

2、看意象

意象是主观心意与客观物象的融合与表现，众多意象组成意境，其中也以一两个意象为主体。意象的主要作用是渲染气氛、营造意境，寓情于景、情景交融。

3、看注释

介绍疑难词语、地名；介绍写作背景；介绍相关诗句；介绍作者等

4、看句法

1）省略：简洁明快，留下想象

2）倒装：满足强调、对仗、平仄或押韵的需要

柳色春山映（柳色映春山）  香稻啄余鹦鹉粒（鹦鹉啄余香稻粒） 一夜飞度镜湖月（一月夜飞度镜湖月） 故国神游，多情应笑我（神游故国，应笑我多情）

3）词类活用

风软一江水，云轻九子山：形容词“软”“轻”的意动用法，把眼见的动态的水和静态的山，写得可触可托。

4）互文见义

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻：当年我常常在岐王和崔九的住宅里见到你并听到你的歌声。

5）典故

分为语典和事典，效果：含蓄、精炼、有文采、强调突出。

6）题材

（二）鉴赏诗歌形象

1．鉴赏人物形象（包括抒情主人公形象和诗中塑造的人物形象）

（1）明确形象：思想性格特征（两字词或四字词）＋人物身份（隐士、官员、文人、思妇、游子、征夫、农夫、渔夫等）（注：人物形象包括性格、肖像、身份、地位、职业等，大于性格特征）；

（2）结合诗作分点说明、概括；

（3）概括形象的意义。（分析诗人通过形象所寄寓的感情）。

两种题型：概括型（性格+身份）、简析型（先概括、再分析、后意义）

概括型举例：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念（性格）的高人逸士形象（身份）。

2．鉴赏事物形象

（1）概括物象的基本特征（自然属性）；

（2）概括作者从哪些方面（不同感官），或运用什么手法（如动静结合、虚实结合、对比、侧面烘托），写出了物象的什么特点；

（3）指出象征意义，或作者借所写物象表达的思想感情（社会属性）。

3．鉴赏景物形象

1）意象

意象内涵：表层意、深层意

意象作用：先描述意象 ，再分析作用（气氛基调、环境背景、表情达意、衬托人物、结构线索等）

2）意境

分析意境：先概述画面（一幅+修饰语<时、地、特点>+画面），再描绘景物及氛围特点<四字短语>，最后分析情感<四字短语>。比如：描绘了一幅初秋（时间）边关（地点）阴沉凝重（景物特点）的夜景（画面），表现诗人思乡苦战（情感）的心情。

意境特点：雄浑开阔、雄奇瑰丽、恢弘高远、浩翰辽阔、博大新奇、深邃奇崛、朦胧渺远、空灵高远、空蒙迷茫、苍凉悲壮、优美迷人、清新明丽、清净幽远、宁静恬淡、清净悠闲、冷森幽僻、凄清冷落。

3）情景

感情色彩：乐景乐情、哀景哀情、乐景哀情、哀景乐情

情景距离：触景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融

4）作用

交代故事发生的时间、地点、背景，奠定基调

营造意境，渲染气氛

引出人物，推动情节

揭示人物性格，烘托人物心情

调整节奏，舒缓情绪

作为象征，突出主题

（三）鉴赏诗歌语言

1、炼字

1）知识点：解释该字在语境中的含义；展开联想，把该字放入原句中理解，并简述其内容，指出其表现手法；分析其在描物、造境、写人、抒情上的表达效果。

2）示例：请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。

答：“背”指“相向”或“相背”（释义）。“背”字，描写了诗人与大雁相背而行的情境（内容），使诗人向北向寒与大雁向南向暖形成强烈对比（手法），表现了诗人旅程的艰辛和心情的愁苦（效果）。

2、诗眼

1）知识点：确定诗眼，梳理内容，表达情感，结构作用

2）示例：“郡僻官闲昼掩门”中的诗眼是哪个字？为什么？请结合全诗简要分析。

答：诗眼是“闲”（诗眼）。“闲”为一篇之眼目，“郡僻”“昼掩门”对“闲”字做了进一步渲染，后三联也均承此而来（内容、结构），诗人有志改革反被诬告而获罪，被贬谪到商州，故一“闲”字，凝聚着诗人的不满和惆怅以及苦闷和孤独（情感）。

3、炼句

句式：省略句（简练含蓄）、倒装句（满足强调、平仄、对仗、押韵等之需）、意象组合、长短结合、整散结合

风格：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅等。

（四）鉴赏诗歌表达技巧

1、答题模式

1）点明手法。（用什么）

2）结合诗句阐述这种手法的内容。（怎么用）

3）指出这种手法的表达效果，即表达了诗人怎样的感情，传达了怎样的旨趣。（有何用）

2、表达技巧的基本知识

（1）修辞手法：比喻、比拟、借代（简练含蓄）（形象生动）   排比、对偶、反复（有音乐美）、反问、设问、夸张（强调突出）、 双关（含蓄幽默）、顶真（连贯）、互文（工整简洁）、叠字（有音乐美）、通感（感觉互通）、列锦（即名词组合、意象叠加）等。

（2）表现手法：对比衬托（突出强调）、联想想象（丰富生动）、象征（托物言志）、渲染烘托（鲜明突出）、赋（铺叙）比兴、用典（含蓄蕴藉）、以小见大（凝练突出）、抑扬结合（摇曳多姿）、虚实结合（拓展意境）、对面落笔（突出情感）、借古讽今（含蓄蕴藉）等。

（3）表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写。诗歌运用得最多的是抒情和描写：

A、抒情方式

①直接抒情（直抒胸臆）

②间接抒情：

景与情----借景抒情、触景生情、寓情于景、情景交融、以景结情（用于诗歌结尾）

事与情（理）----即事抒情、怀古伤今、借古讽今、怀古伤己、寓理于事

物与情（理）----托物言志、借物喻理、借物抒怀

如：托物言志（采菊东篱下，悠然见南山） 、借物喻理（青山遮不住，毕竟东流去）、借物抒怀（夕阳无限好，只是近黄昏）

B、描写方式

①正侧结合（多面立体）、虚实结合（拓展意境）、动静结合（生动活泼）、点面结合（详略结合）、视听结合（形神兼备）、白描（简笔勾勒）细描（细节描写）

②描写角度：感觉上分----视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉；           

内容上分----物：形、声、色、态、味，人：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉

            观察角度上分----远近结合、高低结合、俯仰结合等

示例：赏析这首诗颔联、颈联的写景艺术。（清光门外一渠水，秋色墙头数点山。疏种碧松通明月，多栽红药待春还。）

答：选取景物，铺陈描摹（一渠水、数点山、碧松、红药）；移步换景，富有层次（由远及近、由外而内）；虚实结合，寓情于景（通明月、待春归）。

（4）结构方式：总领下文、开门见山、起承转合、层层递进，伏笔照应、铺垫张本、重章叠唱、卒章显志等

注：表现手法这个概念有广义和狭义之分。狭义的只指象征、托物言志、衬托、对比、抑扬、虚实结合、以小见大等手法，广义的包括修辞手法。高考卷一般使用狭义的概念。如需要，可按先“狭”后“广”的步骤思考，即先考虑狭义的手法，再考虑修辞手法。

（五）鉴赏诗歌思想情感

1、诗歌的题材类别：

羁旅思乡诗：羁旅愁苦、思乡念亲  对方着笔

送别怀人诗：依依惜别、安慰劝勉  想象别后

边塞征战诗：保家卫国、怨战思归  景物烘托

咏史怀古诗：借古讽今、伤今伤己  对比用典

咏物言志诗：言志寓理、咏物讽世  正侧结合

山水田园诗：乐山乐水、隐逸之乐  借景抒情

即事抒怀诗：寄情山水、壮志难酬  间接抒情

2、把握诗歌情感的方法

看题目（确定题材）、看时空（时空转换层次）、看关键词（活用词、修辞词、情感词）、看描述对象（主体、客体）、看意象（人、事、景、物）

3、分析诗歌情感的答题模式

1）情感概括题

基于何种原因（或情境）产生的+情感基调。

“情感基调”多用表示情感的一至两个双音节词表示，如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲愤、闲适、恬淡等。“原因（或情境）”是指出于什么原因（或情境）而产生的这种情感，如陆游《书愤》表达的是一种悲愤之情，这种情感是由报国无门而产生的。

2）情感分析题

先指出抒发的情感内涵，然后结合具体诗句进行分析。

3）情感评价探究题

第一步，明确表明自己的观点看法；第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方，阐述理由和原因。

（六）赏析整首诗或其中的佳句

1、答题模式（结合诗歌的四大考点——形象、情感、语言、手法分析）

内容上：分析用怎样的形象（人、景、物）表达了怎样的思想情感；

形式上：从语言（炼字、句式、语言风格）、手法（修辞手法、表现手法、表达方式、结构技巧等）等方面具体分析。

2、示例：结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处。

（1）诗人借咏山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观表现了一种淡薄清高，任性自然的情怀。（形象情感）

（2）借景抒情、视听结合。这两句从声与色的角度描写了山泉的情态：山泉平缓流淌时清澈见底，水面映照着天光山色；凌空而下时，水石相激，作风雨之声。山泉虽无名，却有映天照地、兴风作雨的奇观。（表现手法）

（3）抑扬结合。三、四句与前面两句形成了欲扬先抑的效果，前两句写山泉的平凡无名，为抑；这两句凸现泉流山中的奇观，为扬。（表现手法）

（4）铺垫。如此描写也为最后两句称赞山泉做了铺垫。（结构技巧）