要
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《红楼梦》第1讲：主要人物及内容梗概
主要人物及内容梗概
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第二节:高考政策要点解读
一、享受国家政策照顾的考生相关手续办理每一年根据高价高考政策，会有一些考生享受录取照顾政策，要在规定时间缴验相关原始证件，在当地考试管理中心领取样表填写，上报审核，经公示
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新高考小说阅读综合备考要点
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称
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新高考论述类文本阅读综合备考要点
一、命题特点及趋势 1、选材：广泛将论述类文本阅读与实用类文本阅读以非连续性文本的方式呈现，多取材于社会生活热点，广告、新闻、图标凭证、问卷调查、统计报表等都是生活中鲜
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文言文阅读备考要点
考点讲解一、考查形式多以选择、简答的形式考查。一般考查实词、虚词、文言断句、古代文化常识、筛选概括信息、翻译等。二、知识讲解（一）五类常考实词1．通假字：所谓通假，就是两
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戏剧阅读备考要点
戏剧是一种综合性的舞台艺术，借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。其中为演出而创作的“剧本”也叫“戏剧文学”，其主要作用是供
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现代诗歌阅读备考要点
一、考情分析1．选材特点2019年山东省高考模拟考试语文试卷出人意料地考查辛笛的《刈禾女之歌》，让人眼前一亮。这标志着高考现代文阅读考查已迈进了一个崭新的领域，引起了考生
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新闻阅读备考要点
基础知识1.概念：新闻是对新近已经发生和正在发生、或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。有广义和狭义之分。广义的新闻包括消息、通讯、特写、电视新闻等，狭义
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小说阅读备考要点
一、小说的情节结构1．小说情节概括（1）基本格式：何时何地何人做了何事。（2）按时间：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。高潮往往是矛盾冲突最激烈最尖锐的阶段。《最后一课》：上学
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现代文阅读备考要点
备考方略一、关注热点主题，力求“似曾相识”，占据心理优势在语文高考复习备考中，要高擎立德树人旗帜，注意树立德智体美劳全面发展的理念，特别关注语文学科的核心素养，有机融入时代
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文学类文本阅读备考要点
文学类文本阅读，注重审美体验,感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；高考文学类文本阅读，要求考生能理解作品反映的社会生活和情感世界，并探索作品蕴含的民族心理和人文精神
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实用类文本阅读备考要点
题型分解一、选择题1.审题干，明确答题内容。2.划区间，锁定信息来源。在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。3.筛选，重视归纳整合。对于选择题，要在文本中找到每个选
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散文阅读备考要点
一、散文鉴赏的基本要求（1）分析作品结构，概括作品主题。分析散文的基本 江苏高考语文《考试说明》关于散文鉴赏的要求：特征及主要表现手法。（2）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的
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人物传记阅读备考要点
一、文体的基本特征（一）传记的定义与分类：【传记的定义】传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。从传记中，我们可以
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论述类文本阅读备考要点
一、论述类文本阅读，是近几年考查相对稳定的文体。全国乙卷，考查的是摘编自王军《从人文计算到可视化——数字人文的发展脉络梳理》的议论文，字数在1100字左右；全国甲卷，考查的是
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《乡土中国》第8讲：从欲望到需要
从欲望到需要
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对比阅读： 林默涵《拿来与送来》与季羡林《 我们要奉行“送去主义”》
对比阅读拿来与送来林默涵近来，很有些人把鲁迅先生所提倡的“拿来主义”拿来，为自己搬进西方的现代主义、存在主义等等做辩护。其实，这是对“拿来主义”的误解。“拿来”是与“
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读懂诗歌中需要注意的特殊词语
1．从教任凭。如：似花还似非花，也无人惜从教坠。(苏轼《水龙吟·次韵章质夫杨花词》)又如：从教变白能为黑，桃李依然是仆奴。[陈与义《和张规臣水墨梅五绝(其一)》]2．等闲(1)平常。
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次要人物“我”在小说中的特殊作用
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记叙文中运用细节描写的主要方法
一、重视细节描写是叙事走向成熟的标志巴尔扎克说：“唯有细节才组成作品的价值。”传神的细节往往最富有表现力，也最能触动读者的心灵。对人物的细节描写往往体现在对其动作、
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思辨性话题：生活是否需要仪式感
阅读下面的材料，根据要求写作。①“你愿意在西餐厅红酒牛排配蜡烛，而我只喜欢在路边吃一碗油波面。”西安80后张文经常与同事就生活是否需要仪式感”而发生“口舌之争”。②90
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《考纲》要求掌握的18个文言虚词
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高中要求掌握120个文言实词( 带译文详解）
资料为word版，共35页，限于篇幅，仅展示前10个实词内容，点击页面底部在线下载地址，即可获取全部内容。
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语文教师要重视语文作业设计
要提高语文教学质量，每一个教师都应该搞好设计作业。
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中国学生发展核心素养主要内容
2016年9月13日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
